Articulación de la Ruralidad del Cauca al Concepto de Prácticas Pedagógicas desde el Grupo de Historia de las Prácticas Pedagógicas Año 2012
Resumen
Esta revisión teórica tiene como objetivo analizar los aportes del Grupo de Historia de las Prácticas Pedagógicas - GHPP en la articulación de los conceptos ruralidad del Cauca y prácticas pedagógicas, y sus implicaciones para una educación rural a partir del año 2012, fecha en que se da inicio a los segundos diálogos de paz. Su estrategia metodológica consistió en analizar los enfoques conceptuales y estudios empíricos realizados por el GHPP en diversos contextos rurales. Entre sus principales hallazgos, destaca la necesidad de repensar las prácticas pedagógicas desde y para las realidades socioculturales de cada contexto rural, integrando saberes, epistemologías y formas de enseñanza-aprendizaje de las comunidades originarias. Resalta la importancia de la participación comunitaria, estrategias contextualizadas y el diálogo de saberes. Los aspectos clave fueron, identificación de propuestas para descolonizar la pedagogía y construirla participativamente con las comunidades rurales; así como el potencial de esta articulación conceptual y experiencial para informar políticas y prácticas educativas pertinentes en estos entornos. Por su análisis integral, esta revisión permite comprender cómo el GHPP contribuye a repensar participativamente las prácticas pedagógicas para una educación contextualizada y respetuosa de las identidades culturales de las comunidades rurales.
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