Reciclaje profesional: una alternativa para la capacitación del docente de la carrera de agropecuaria

Resumen

El presente trabajo tiene como objetivo proponer un conjunto de acciones para el reciclaje profesional como vía de capacitación del docente agropecuario en la provincia de Camagüey.  Se emplearon, análisis- síntesis, histórico-lógico para el estudio y tendencias de la superación de los profesores de la ETP, inducción–deducción orientado a la interpretación conceptual del objeto desde los conocimientos científicos existentes. Se consideró la revisión documental de evaluaciones profesorales y planes individuales de trabajo para determinar las deficiencias técnicas y planes de trabajo individuales, encuesta a docentes y directivos. Se elaboró la propuesta a partir del diagnóstico previo que permitió identificar que existen insuficiencias en el actuar profesional de los docentes agropecuarios de la institución. La propuesta establece un plan de acciones planificadas, organizadas, controladas y debidamente coordinadas entre las entidades de formación y las productivas, lo que contribuirá a la actualización científica, técnica y tecnológica, de los docentes. 

Palabras clave: calificación del docente, educación profesional, calificación profesional, recalificación periódica

Descargas

La descarga de datos todavía no está disponible.

Citas

Almoguea, M., Baute, L. M., y Rodríguez, R. (2019). La formación continua de docentes en la Educación Técnica y Profesional: algunas reflexiones. Revista Conrado, 15(68), 275-280.

Aulet Álvarez, O. E. y Mayet Wilson, M. F. (2020). El trabajo independiente como método de enseñanza en la clase encuentro. Una experiencia pedagógica de la disciplina formación pedagógica general. Revista de Investigación, Formación y Desarrollo: Generando Productividad Institucional, 8(3).

Batista Casacó, A. R., Mendoza Zambrano, A., Vásconez Montufar, G. H., Torres Navarrete, Y. G., Méndez Martínez y Simón Fostén, M. (2019). Proceso formativo medio ambiental en la carrera de ingeniería zootécnica, desde la perspectiva de la sanidad animal. Universidad y Sociedad, 11(5), 287-293. http://rus.ucf.edu.cu/

Consejo de Estado. (2017). Decreto ley no. 350. De la capacitación de los trabajadores. Recuperado el 27 de febrero de 2019, de http://juriscuba.com/legislacion-2/decretosleyes/decreto-ley-no-350-2017/

Cuza-Sánchez, J. C. y Guibo-Silva, A. (2015). La integración universidad - escuela politécnica- entidad laboral, para la formación del profesional de la Educación Técnica y Profesional EduSol, 15(51), 31-40. http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=475747192003

Díaz, Y., y Mena, J. A. (2015). La superación científico-tecnológica del docente de agronomía: garantía de un desempeño efectivo. Revista Mendive, 13(3), 370-376.

Herrera Lobo, C. R., Díaz Ercia, B. C., & Stable Chacón, S. H. (2018). La superación profesional de los docentes en la educación técnica y profesional para el tratamiento de los contenidos de la Especialidad Contabilidad. Revista Conrado, 14(63), 177-183. http://conrado.ucf.edu.cu/index.php/conrado

Imbernón, F. y Canto, P. J. (2013). La formación y el desarrollo profesional del profesorado en España y Latinoamérica. Revista Electrónica Sinéctica, (41), 1–12.

Lalangui Pereira, J. H., Ramón Pineda, M. Á., & Espinoza Freire, E. E. (2017). Formación continua en la formación docente. Revista Conrado, 13(58), 30-35. http://conrado.ucf.edu.cu/index.php/conrado

Lazo, M., Calderón, M. M., y De la Cruz, R. (2018). El reciclaje en la preparación del docente. Pedagogía Profesional, 16(1), 7-10.

López Collazo. Z. S. Desarrollo de la superación profesional técnica de los profesores de la rama eléctrica en artemisa. (2018). Pedagogía Universitaria, 23(3), 83.

Llerena Companioni, O. (2015). El proceso de formación profesional desde un punto

de vista complejo e histórico-cultural. Revista Actualidades Investigativas en Fernández Educación, 15(3). http://dx.doi.org/10.15517/aie.v15i3.21041

Mena Lorenzo, J.A. (2008). La integración escuela politécnica-entidad laboral como forma superior de cumplimiento del principio estudio-trabajo en la ETP. Fundamentación. Revista Mendive, 6(3).

Ministerio de Educación (MINED). (2013). Reglamento para la Enseñanza Práctica. Resolución 254/2013. La Habana. Cuba.

Paredes Díaz, R. y Pérez García. J. J. (2019). Organización y participación popular en Cuba: aportes desde el grupo comunitario de Educación Ambiental. Revista Trabalho Necessário, 17(34).

Regueiferos Gutiérrez, W., Medina Samé, Y. M., Briso González, E. (2021). La interdisciplinariedad en la Educación Técnica y Profesional a partir de la profesionalización de los contenidos. EduSol, 21 (75), 68-82.

Reyes Curcio, A., Pellegrini Blanco, N. y Reyes Gil, R. E. (2015). El reciclaje como alternativa de manejo de los residuos sólidos en el sector minas de Baruta, Estado Miranda, Venezuela. Revista de Investigación, 39(86), 157-170.

Simón Fousten, M., Godínez Do Val1, y Sóñora Revoredo, H. (2021). El reciclaje profesional ocapacitación del docente de la especialidad agropecuaria. Revista transformación, 17(1), 41-53.

Tejada Fernández, J. (2005). El trabajo por competencias en el prácticum: cómo organizarlo y cómo evaluarlo. Revista electrónica de investigación educativa, 7(2).

Vezub, Lea F. La formación y el desarrollo profesional docente frente a los nuevos desafíos de la escolaridad Profesorado. Revista de Currículum y Formación de Profesorado, 11(1).

Publicado
2021-11-30
Cómo citar
Fousten, M. S., Batista Casacó, A. R., Álvarez Sánchez, A. R., Mendoza Zambrano , A., Monge Freile, M. F., Culcay Véliz, M. B., & Santana Alvarado, W. H. (2021). Reciclaje profesional: una alternativa para la capacitación del docente de la carrera de agropecuaria. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 5(6), 11375-11391. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v5i6.1172
Sección
Artículos