Liderazgo Escolar Implementado desde la Cátedra de Ciencias Naturales en Bogotá, a Través de las Políticas Educativas

Resumen

A través de este estudio se analizó las prácticas pedagógicas implementadas por los docentes de la cátedra de Ciencias Naturales, con el objetivo de promover el liderazgo escolar. Para ello, se basó en las interacciones entre educadores y estudiantes en el aula. La población objeto de estudio incluyó a los docentes y estudiantes de los grados séptimo, octavo y noveno de uno de los principales colegios de Bogotá, cuyas edades oscilan entre los 12 y 14 años. El objetivo principal, basado en hallazgos empíricos, fue proponer lineamientos que promuevan el liderazgo en los estudiantes de secundaria. Se centró en tres áreas específicas: las prácticas pedagógicas, el liderazgo escolar en los estudiantes de los grados mencionados y el rendimiento académico. Además, se diseñó un plan estratégico para apoyar el desarrollo del liderazgo escolar por parte de los docentes de Ciencias Naturales y Educación Ambiental. Como resultado, se encontró que el liderazgo predominante entre los docentes era el laissez-faire, el cual repercutía negativamente en el proceso de aprendizaje de los estudiantes. Estos se mostraban poco motivados tanto por los aprendizajes como por el desarrollo del espíritu de liderazgo en el aula, y los resultados académicos en el área no eran satisfactorios. Sin embargo, las estrategias implementadas y el plan presentado a los docentes ayudaron a mitigar estos problemas, mejorando tanto el proceso de liderazgo como los resultados académicos.