Estrategias Pedagógicas Y Artísticas Para Mejorar La Comprensión Lectora En Instituciones Oficiales

Resumen

El presente artículo tiene como objetivo general de formular estrategias pedagógicas fundamentadas en actividades artísticas para la comprensión lectora en entornos educativos oficiales del municipio de Bucaramanga, Colombia. Impactó a 33 estudiantes del grado segundo de primaria de los cuales 12 son niñas y 21 son niños con edades que oscilan entre los 6 y 7 años de la Sede A Jornada Única. Utiliza una metodología cualitativa, cpn instrumentos de recolección de información como la prueba diagnóstica, los diarios de campo y la revisión y análisis documental. Entre los resultados se obtiene que en Colombia leyes, decretos promulgados por el MEN que contribuyen al desarrollo de la lectura y la escritura en niños y niñas con un bajo nivel de lectura en el país, de igual manera existen otras normativas de orden nacional, departamental y municipal que si se tienen en cuenta podrían tener un impacto en este ámbito. Para empezar, debemos conocer que Mediante la Ley 115 de 1994 se establece los principios y normas generados para la Organización del Sistema educativo en Colombia. Esta incluye disposiciones sobre la enseñanza de la lectoescritura como parte fundamental del currículo educativo, promoviendo la inclusión de estrategias pedagógicas para atender las necesidades específicas de los estudiantes con dificultades en este ámbito. Y como conclusiones se resalta importancia de mejorar el proceso de lectura para alcanzar las competencias y habilidades de lenguaje como herramienta para la vida cotidiana, y los estudiantes de segundo grado de básica primaria, al manifestar falta significación en el comportamiento lector y de conexión o articulación entre el lenguaje, la educación artística, el juego y los contenidos, logran que desde la institución educativa se plantee una propuesta con actividades artísticas basadas en el juego, para apoyar el fomento de la lectura, y así favorecer el proceso lector y la significación en el comportamiento lector de estudiantes de segundo grado.