Problemas prototípicos e incidentes críticos: una alternativa didáctica desde la mirada de la innovación educativa

  • Flor Berenice Gómez Córdoba Instituto de Educación Superior Rosario Castellanos CDMX, México
  • Juan Antonio Gómez Aguilar Instituto de Educación Superior Rosario Castellanos CDMX, México
  • Lucía Gpe. Reynosa Gómez Instituto de Educación Superior Rosario Castellanos CDMX, México

Resumen

Frente al enfoque tradicional en educación superior, se presenta una experiencia denominada Metodología de Problemas Prototípicos e Incidentes Críticos como una alternativa desde la mirada de la innovación educativa crítica, para activar la movilización de saberes, habilidades y actitudes en el estudiante, frente a una realidad compleja, con diversos contextos problemáticos. La metodología implementada en tres Licenciaturas a distancia del Instituto de Estudios Superiores de la Ciudad de México “Rosario Castellanos” está integrada por un Problema Prototípico por asignatura, un Incidente Crítico por cada Unidad Programática, dos actividades auténticas de aprendizaje derivadas del Incidente Crítico y la evaluación sistemática de cada actividad. A manera de ejemplo, se muestra la instrumentación de esta metodología para cuatro Seminarios de Investigación que el estudiante debe cursar como parte de su formación terminal y a través de los cuales selecciona un tema de investigación derivado de un Problema Prototípico, desarrolla dicha investigación y redacta una Tesina.

Los resultados hasta ahora son alentadores, logrando romper paradigmas tradicionales de formación tanto en los docentes como en los discentes, pero, queda aún camino por recorrer considerando que esta metodología ha sido poco desarrollada y teniendo en cuenta la necesidad de evaluar críticamente la misma.

Palabras clave: educación superior, problemas prototípicos, incidentes críticos

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Publicado
2021-12-02
Cómo citar
Gómez Córdoba, F. B., Gómez Aguilar, J. A., & Reynosa Gómez, L. G. (2021). Problemas prototípicos e incidentes críticos: una alternativa didáctica desde la mirada de la innovación educativa. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 5(6), 11735-11753. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v5i6.1197
Sección
Artículos