Reflexiones sobre la enseñanza del concepto de probabilidad
Resumen
Las dificultades del aprendizaje de las matemáticas, como el caso de la probabilidad, suele asociarse, entre otros, a la enseñanza. De ahí que sea significativo conocer cómo enseñan los maestros este concepto. El propósito del estudio es analizar las prácticas pedagógicas de los maestros cuando enseñan los contenidos relacionados con la probabilidad. La metodología empleada es cualitativa bajo el diseño de la teoría fundamentada. La entrevista es la técnica central del estudio, donde intervinieron tres docentes de Básica Primaria del departamento del Atlántico. El acercamiento a la práctica del maestro deja ver elementos claves en la planificación de su enseñanza, del modelo de probabilidad que enseña, y de las estrategias que median en el proceso de aprendizaje.
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