Impacto de un Programa de Intervención Lectora en Niños de Educación Básica de Escuelas Públicas
Resumen
La lectura es una habilidad fundamental para el aprendizaje y el desarrollo integral de los niños. Las dificultades lectoras pueden tener consecuencias negativas en su trayectoria académica y personal, por lo que es importante identificarlas y brindar intervención temprana. El objetivo de este estudio es analizar el rendimiento lector después de la aplicación de un programa de intervención. La muestra estuvo compuesta por 52 niños de educación básica, que acuden a escuelas fiscales rurales, pertenecientes a zonas socioeconómicas media baja, sin déficit intelectual, físico, psíquico o sensorial. El programa constó de 40 sesiones de 60 minutos de duración cada una, con una evaluación pre y post intervención realizada con el PROLEC-R. Los resultados indican que en los diferentes índices lectores existieron ganancias significativas pre -post intervención (p < .05) y con tamaños del efecto (d) entre altos y moderados en la mayoría de las variables. En conclusión, los resultados de este estudio indican la eficacia de la intervención basada en la instrucción sistemática en conciencia fonológica, el conocimiento alfabético, el vocabulario, la fluidez y la comprensión lectora
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