Entorno personal de aprendizaje (PLE) en estudiantes de nuevo ingreso a la educación superior
Resumen
En esta investigación se describen y analizan los PLE de estudiantes de nuevo ingreso a la educación superior. Se utilizó un método cuantitativo de tipo descriptivo transversal, por medio de un cuestionario. El tamaño de la muestra fue de 563 estudiantes. Generalidades, la mayoría de la muestra utiliza celulares o (smartphone) para recibir clases y tiene conexión de internet de casa. Los resultados dan a conocer predilección del video porque les genera mayor interés para aprender; prefieren actividades de investigación e indagación a través de webs, tutoriales y videos, se comunican por redes sociales o mensajería, seleccionan fuentes confiables; dan mayor credibilidad a lo que le recomienda su profesor, usan gestores virtuales o app, para compartir documentos, organizar tareas, almacenar información, elaboran contenidos con imágenes que publican en redes sociales habituales. Se concluye que la mayoría de esta población interactúa con las TIC e incluye en sus PLE; no obstante es necesario utilicen a su favor la información y recursos disponibles en la Web, optimicen el juicio crítico para acceder a las fuentes de información, y compartan experiencias y actividades de aprendizaje, a través de Redes Personales de Aprendizaje (PNL).
Descargas
Citas
Adell Segura, J. y Castañeda Quintero, L. (2010). Los entornos personales de aprendizaje (PLEs): Una nueva manera de entender el aprendizaje. En R. Roig Vila y M. Fiorucci (Eds.), Claves para la investigación en innovación y calidad educativas. La integración de las tecnologías de la información y la comunicación y la interculturalidad en las aulas (pp. 19-30). Marfil. https://cent.uji.es/pub/sites/cent/files/Adell_Castaneda_2010.pdf
Ali, W. (2018). “Teachers‟ perceptions of ICT integration as a pedagogic reform in classroom instruction.” IOSR Journal Of Humanities And Social Science (IOSR-JHSS). Vol. 23 no. 10, pp. 14-31.
Almerich, G., Suárez-Rodríguez, J., Díaz-García, I., y Orellana, N. (2019). Estructura de las competencias del siglo XXI en alumnado del ámbito educativo. Factores personales influyentes. Educación XX1, 23(1). https://doi.org/10.5944/educxx1.23853
Brooks, C. F., & Young, S. L. (2016). Exploring Communication and Course Format: Conversation Frequency and Duration, Student Motives, and Perceived Teacher Approachability for Out-of-Class Contact. The International Review of Research in Open and Distributed Learning, 17(5). https://doi.org/10.19173/irrodl.v17i5.2561
L. Castañeda y J. Adell (2013). La anatomía de los PLES. En Castañeda, L y Adell, J. ( Eds.), Entornos Personales de Aprendizaje: claves para el ecosistema educativo en red. (pp. 11-27). Alcoy: Marfil.
Castañeda, L. y Selwyn, N. (2020) Reiniciando la universidad: Buscando un modelo de Universidad en tiempos digitales. Sección 1. Ed. UOC
Casillas Alvarado, M.A., y Ramírez Martinell, (2019) A. Cultura digital y cambio institucional de las universidades. / Revista de la Educación Superior 48 (191) 97-111.
Castillejos López, B. (2019). Gestión de información y creación de contenido digital en el prosumidor millennial. Apertura (Guadalajara, Jal.), 11(1), 24-39. https://doi.org/10.32870/ap.v11n1.1375
Chenail, R. J. (2011) YouTube as a Qualitative Research Asset: Reviewing User Generated Videos as Learning Resources, Qualitative Report, v16 n1 p229-235 Jan 2011
Díaz, S. C., López, L. M. y Roncallo, L. L. (2017). Entendiendo las generaciones: una revisión del concepto, clasificación y características distintivas de los Baby Boomers, X y Millennials. Clío América, 11(22), 188-204. Doi: 10.21676/23897848.2440
García, J. A., y González, M. (2017). Entornos personales de aprendizaje de estudiantes universitarios costarricenses de educación: análisis de las herramientas de búsqueda de información. Revista de Investigación Educativa, 35(2), 389–407. https://doi.org/10.6018/rie.35.2.253101
García-Martínez, J. A. (2021). Herramientas asociadas al aprendizaje informal: oportunidades para potenciar los entornos personales de aprendizaje de estudiantes universitarios en tiempos de pandemia. Publicaciones, 51(3), 215–235. https://doi.org/10.30827/publicaciones.v51i3.18090
Glaser, R. (1994). Learning theory and instruction. En: G. D’Ydewalle, P. Eelen y B. Bertelson (eds.). International perspectives on psychological science. (Vol. 2) NJ: Erlbaum
González Calatayud, V., Sánchez Vera, M.M., Castañeda Quintero L.J. (2017) Los entornos personales de aprendizaje en la educación superior: teorías e investigaciones.
González-García, S., Casadelvalle Pérez, I., Octavio Urda, M., Fortún Sampayo, T., Mezquía de Pedro, N., & Melón Rodríguez, R. G. (2020). Un reto en tiempos de pandemia para la educación médica en Cuba. Educación Médica Superior, 34(3)
Greenberg, A., Zanetis, J. (2012) The Impact of Broadcast and Streaming Video in Education. Report commissioned by Cisco Systems Inc. to Wainhouse Research, LLC. San Jose, CA.USA. Recuperado de https://www.cisco.com/c/dam/en_us/solutions/industries/docs/education/ciscovideowp.pdf
Hernández- Becerril, S. (2018) Entornos personales de aprendizaje orientados a la formación inicial de docentes de la Escuela Normal de Tlalnepantla. [Tesis de doctorado] Programa de Posgrado en Pedagogía, Facultad de Filosofía y Letras, Universidad Nacional Autónoma de México. Repositorio TESIUNAM. DOI. https://ru.dgb.unam.mx/handle/DGB_UNAM/TES01000781726
Ilomäki, L., S. Paavola, M. Lakkala y A. Kantosalo. 2016. " Competencia digital: un concepto de frontera emergente para las políticas y la investigación educativa”. Tecnologías de la información y la educación 21 (3): 655 - 679. Doi: 10.1007 / s10639-014-9346-4
Ordaz, T., González, J. (2019). Valoración de estrategias de construcción del conocimiento en los entornos personales de aprendizaje. Apertura, 11(2), pp. 6-21. http://dx.doi.org/10.32870/Ap.v11n2.1598
Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura. (2020). Los futuros de la educación: Aprender a transformarse. https://es.unesco.org/futuresofeducation/
Ortiz, A.M, Maroto, J. L, y Agreda M. (2017). Uso y Recursos Tecnológicos de los Entornos Personales de Aprendizaje con Estudiantes de los Grados de Maestro en Educación Infantil y Primaria. Formación universitaria, 10(5), 41-48. https://dx.doi.org/10.4067/S0718-50062017000500005
Patricio, L.J., Cabero. A. J., Ugalde, M.L. (2018). Entornos personales de aprendizaje (PLE) en estudiantes universitarios de Pedagogía. RELATEC: Revista Latinoamericana de Tecnología Educativa, ISSN-e 1695-288X, Vol. 17, Nº. 1, 2018, pp. 25-39.
Prada-Núñez, R., Hernández-Suárez, C. A., & Maldonado-Estévez, E. A. (2020). Diagnóstico del potencial de las redes sociales como recurso didáctico en el proceso de enseñanza en época de aislamiento social. Revista Espacios, 41(42), 260-268. https://doi. org/10.48082/espacios-a20v41n42p22
Prendes Espinosa, M.P. y Román García, M. (Coords.) (2017). Entornos personales de aprendizaje: Una visión actual de cómo aprender con tecnologías. Barcelona: Octaedro. 181 pp. ISBN: 978- 84-9921-901-1
Prensky, M. (2009). H. Sapiens digital: From digital immigrants and digital natives to digital wisdom. Journal of Online Education, 5(3), 1-9. (https://goo.gl/MBN4oI).
Ramírez - Ochoa, M. I., (2016) Posibilidades del uso educativo de YouTube. Ra Ximhai, vol. 12, núm. 6, julio-diciembre, 2016, pp. 537-546; Universidad Autónoma Indígena de México, El Fuerte, México.
Román García, M. del M., y Prendes Espinosa, M. P. (2020). Entornos Personales de Aprendizaje: instrumento cuantitativo para estudiantes universitarios (CAPPLE-2) EDUTEC. Revista Electrónica de Tecnología Educativa. Num.73
Serrano, S. J., López, V, P., y Gutiérrez, P, I. (2021). Personal Learning Environments: Strategies and Technologies Used by Spanish University Students. Revista Electrónica Educare, 25(2), 1-18.
Väljataga, T., y Laanpere, M. (2010) Control del alumno y entorno de aprendizaje personal: un desafío para el diseño instruccional. 277-291. Recuperado https://eric.ed.gov/?id=EJ893965
Zamora Delgado, R. y Benavides Bailón, J. (2020). Las ventajas de la utilización de dispositivos móviles en el proceso de aprendizaje en la educación básica. Rehuso, Vol. 5(1) pp 82-91
Zurita, A. (2020) Keep calm and motivate your Students: Los medios visuales como recurso motivacional [Tesis de maestría, Universidad Zaragoza]. Repositorio Institucional de documentos –Zaguán.
Derechos de autor 2021 Rosa Carolina Armas Guzmán ;Yessica García Hernández;Javier Ángel Flores
Esta obra está bajo licencia internacional Creative Commons Reconocimiento 4.0.
.jpg)
