El ajedrez como estrategia didáctica para potenciar el razonamiento lógico-matemático en el alumnado de básica superior
Resumen
El presente artículo investiga el impacto del ajedrez en el desarrollo del razonamiento lógico-matemático en estudiantes de educación básica superior. Para ello, se realizó una revisión sistemática de estudios previos que cumplieran con los siguientes criterios de elegibilidad: investigaciones publicadas en los últimos diez años, estudios empíricos con diseño experimental o cuasi-experimental, y aquellos que evaluaran el efecto del ajedrez en habilidades lógico-matemáticas. Los participantes incluidos en los estudios revisados fueron estudiantes de básica superior, generalmente entre 12 y 15 años, de diversas regiones y contextos educativos. Los principales resultados indicaron que el ajedrez mejora significativamente el razonamiento lógico-matemático de los y las estudiantes, especialmente en áreas como la resolución de problemas, la planificación estratégica y el pensamiento crítico. Las conclusiones más importantes del artículo destacan que el ajedrez es una herramienta didáctica efectiva para fomentar el razonamiento lógico-matemático en el estudiantado de básica superior. Además, se subraya la necesidad de incorporar el ajedrez en los currículos escolares como una estrategia pedagógica innovadora. Las implicaciones teóricas indican que el ajedrez puede ser un medio valioso para entender y mejorar los procesos cognitivos en matemática. En términos prácticos, se recomienda a los educadores considerar el ajedrez como una actividad complementaria en la enseñanza de las matemáticas, dada su capacidad para motivar y desarrollar habilidades esenciales en los y las estudiantes.
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