La Didáctica Socioemocional y el Aprendizaje del Idioma Inglés en estudiantes de Secundaria

Resumen

Esta investigación  se  centra  en  explorar  el impacto entre la didáctica socioemocional  y  el aprendizaje del inglés como lengua extranjera en estudiantes de nivel secundaria de la institución educativa "Luis Donaldo Colosio".  El  objetivo  principal  es  examinar  cómo  el Aprendizaje Socioemocional (ASE) promueve  el  rendimiento  académico de los estudiantes, el desarrollo de competencias socioemocionales y las habilidades de comunicación en el idioma inglés. El estudio utilizó un enfoque mixto, usando  el  método  cuantitativo  para  recopilar  y  analizar  datos. Se utilizó un cuestionario para evaluar la perspectiva de los estudiantes sobre la implementación de la didáctica socioemocional en el aula de clase. Así mismo, se analizó el nivel de dominio del idioma y otros indicadores de rendimiento de la asignatura de inglés que coadyuban a esta premisa. Los hallazgos mostraron una correlación significativa entre la instrucción socioemocional y el rendimiento académico en el proceso de enseñanza-aprendizaje de lenguas extranjeras. Ya que los estudiantes mostraron una mayor competencia en la mediación de sus emociones para redefinir sus metas de estudio y la consolidación de su aprendizaje en el idioma. Además, se identifica que la didáctica socioemocional tiene un impacto positivo en los resultados académicos, como el manejo del estrés, la autorregulación del aprendizaje y el reconocimiento de las oportunidades de mejora de forma autónoma en el estudiante. Por lo tanto, este enfoque de enseñanza promueve la autonomía en el aprendizaje del idioma inglés al diversificar las actividades didácticas bajo un enfoque holístico y humanista.