La Transformación del Proceso Escritor en el Aula: Evaluación de Méto-dos de Escritura Colaborativa a través de Plataformas en Línea
Resumen
La transformación del proceso de escritura en el aula ha cobrado una nueva dimensión con la integración de plataformas en línea, que facilitan la escritura colaborativa. Este artículo se centra en la evaluación de métodos de escritura colaborativa, específicamente a través del uso de herramientas digitales, y su impacto en el proceso de redacción de los estudiantes. El estudio se basa en una investigación empírica realizada en diversas instituciones educativas, donde se implementaron plataformas de escritura colaborativa como Google Docs, Wikis y otras herramientas en línea, para facilitar el trabajo conjunto entre estudiantes. El objetivo principal del estudio fue analizar cómo la escritura colaborativa, mediada por la tecnología, influye en la calidad del texto producido, en la participación activa de los estudiantes y en el desarrollo de habilidades críticas como la revisión y la edición. Para ello, se utilizaron métodos mixtos de investigación que incluyeron encuestas, entrevistas, y análisis del producto escrito, comparando los resultados obtenidos en grupos que utilizaron la escritura colaborativa con aquellos que siguieron un proceso de escritura individual. Los resultados muestran que la escritura colaborativa a través de plataformas en línea promueve un ambiente más dinámico y participativo en el aula, donde los estudiantes se sienten más motivados y comprometidos con el proceso de escritura. Se observó un incremento significativo en la calidad de los textos, particularmente en aspectos relacionados con la cohesión, coherencia y riqueza léxica. Además, los estudiantes desarrollaron una mayor habilidad para revisar y corregir sus propios textos y los de sus compañeros, lo que sugiere una mejora en sus competencias metacognitivas. Sin embargo, el estudio también revela desafíos, como la necesidad de una formación adecuada para los docentes en el uso de estas herramientas y la gestión del trabajo colaborativo para evitar la sobrecarga de trabajo en ciertos estudiantes. En conclusión, la escritura colaborativa en línea representa una estrategia pedagógica efectiva para mejorar el proceso escritor en el aula, siempre que se acompañe de una planificación y formación adecuadas. Este estudio aporta evidencias valiosas para la integración de tecnologías colaborativas en la enseñanza de la escritura y abre nuevas vías para la investigación futura en este campo.
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