Perspectivas Docentes sobre la Evaluación Según el Modelo Educativo de Preescolar 2017

Resumen

El presente trabajo describe las creencias docentes sobre la evaluación según el nuevo modelo educativo de preescolar. El propósito del estudio fue identificar las creencias de los docentes de preescolar acerca de la evaluación de los aprendizajes en el aula de acuerdo con el nuevo modelo educativo de preescolar en México, respondiendo a la pregunta de investigación ¿Cuáles son las creencias de los docentes de preescolar acerca de la evaluación de los aprendizajes en el aula de acuerdo con el nuevo modelo educativo de preescolar? La investigación se llevó a cabo bajo el paradigma cualitativo, empleando el diseño de estudio de caso. Se entrevistó a los docentes con licenciatura en Educación Preescolar y licenciatura en Educación Física de un jardín de niños mediante una entrevista semiestructurada conformada.  Como resultado se obtuvo que las creencias de los docentes acerca de la evaluación educativa son diversas. Los docentes no identifican los tipos de evaluación educativa que existen y continúan empleando términos de programas educativos anteriores, así mismo al indagar acerca de la definición que tiene ellos de la evaluación educativa en general se encontró que hay docentes que se centran en conocer los avances de los alumnos, los que se enfocan en los conocimientos adquiridos para continuar avanzando y los que la usan para verificar lo aprendido durante una sesión.  Los docentes demuestran tener conocimientos acerca de la evaluación educativa, pero no están en función de los requerimientos del programa de estudios actual. Al sondear acerca del modelo ideal de evaluación los docentes manifestaron una amplia gama de supuestos ideales donde dejaron ver la seriedad e interés que le asignan.