Competencias digitales de estudiantes y profesores universitarios: una revisión sistemática
Resumen
El objetivo de esta revisión sistemática fue conocer las competencias digitales de los docentes y estudiantes universitarios en las dimensiones de aprendizaje, informacional, comunicativa, cultura digital y tecnológica. La investigación se realizó siguiendo la metodología PRISMA extrayendo los artículos de las bases de datos como EBSCO, Scopus, Springer, Scielo y ProQuest en un mes. Los procesos de identificación, cribado, elegibilidad e inclusión dudaron mes y medio. Se consideraron 24 investigaciones de un total de 236. Entre los criterios de inclusión fueron: artículos indexados de los años 2019 y 2020, que traten de las competencias digitales de estudiantes y docentes universitarios. Los criterios de exclusión, se consideró aquellos documentos que no fueron revisados por pares, que evidencien deficiente metodología o que se salían del tema de la investigación. Los resultados indican que en la Era Digital en que se encuentra la educación universitaria se requiere la consolidación del uso de las herramientas tecnológicas por parte de los docentes y estudiantes para lograr mejores resultados en el proceso de enseñanza aprendizaje y sobre todo en el campo de la investigación científica
Descargas
Citas
Almerich, G., Suárez-Rodríguez, J., Díaz-García, I. y, & Orellana, N. (2020). Structure of 21st century competences in students in the sphere of education. influential personal factors. Educacion XX1, 23(1), 45–74. https://doi.org/10.5944/educxx1.23853
Arellano, A. y Andrade, R. A. (2020). Competencias digitales docentes en profesores universitarios. Journal Educational Innovation / Revista Innovación Educativa, 20(83), 35–53. http://eds.a.ebscohost.com/eds/detail/detail?vid=63&sid=528eff2c-ce8d-4096-b4ec-0fb4db523570%40sdc-v-sessmgr02&bdata=Jmxhbmc9ZXMmc2l0ZT1lZHMtbGl2ZQ%3D%3D#AN=145466529&db=eue
Brasantes-Andrade, A. Cabezas-Gonzalez, M. y Casillas- Martin, S. (2020). Los nano-MOOC como herramienta de formación en competencia digital docente. Revista Ibérica de Sistemas e Tecnologías de Informação, 202–214.
https://search.proquest.com/docview/2452331341/9951D532AE634CA2PQ/15?accountid=37408
Castellví, J., Díez-Bedmar, M.-C. y, & Santisteban, A. (2020). Pre-service teachers’ critical digital literacy skills and attitudes to address social problems. Social Sciences, 9(8). https://doi.org/10.3390/SOCSCI9080134
Cejas, M. F., Lozada, B. N., & Urrego A. J., Mendoza, D. J. y Rivas, G. (2020). The irruption of information and communication technologies (Ict), a challenge in the management of digital competences of university professors in Ecuador. RISTI - Revista Iberica de Sistemas e Tecnologias de Informacao, 2020(37), 132–148. https://doi.org/10.17013/risti.37.132-148
Chasi-Solórzano, B. (2020). Integración de las TIC en los procesos de enseñanza-aprendizaje en la Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación de la Universidad Central del Ecuador. REIRE Revista d’Innovació i Recerca En Educació, 13(1), 1–18. https://doi.org/10.1344/reire2020.13.122235
Dabbagh, N., Fake, H. y, & Zhang, Z. (2019). Student Perspectives of Technology use for Learning in Higher Education. RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 22(1), 127. https://doi.org/10.5944/ried.22.1.22102
Dias-Trindade, S. y Gomes, A. (2020). Digital teaching skills: Digcompedu checkin as an evolution process from literacy to digital fluency. Icono14, 18(2), 162–187. https://doi.org/10.7195/RI14.V18I2.1519
Esteve-Mon, F., Llopis, A. y, & Adell-Segura, J. (2020). Digital competence and computational thinking of student teachers. International Journal of Emerging Technologies in Learning, 15(2), 29–41. https://doi.org/10.3991/ijet.v15i02.11588
Gallego-Arrufat, María-Jesús, Torres-Hernández, N. y Pessoa, T. (2019). Competence of future teachers in the digital security area. Comunicar, 27(61), 53–62. https://doi.org/10.3916/C61-2019-05
Garcia, D.A., Villarreal, J. E., Ortega, J.A., Cuellar, O.A. y Henao, C. F. (2020). Dimensiones de competencia digital en docentes universitarios: análisis relacional basado en componentes 1. Revista Ibérica de Sistemas e Tecnologias de Informação, 945–960. https://search.proquest.com/docview/2388305244/9951D532AE634CA2PQ/19?accountid=37408
Giron, V., Cózar, R. y Gonzalez-Calero, J. A. (2019). Analysis of self-perception on the level of teachers’ digital competence in teachers training. Revista Electronica Interuniversitaria de Formacion Del Profesorado, 22(3), 193–218. https://doi.org/10.6018/reifop.373421
Jiménez-Hernández, D., González-Calatayud, V., Torres-Soto, A., Martínez, A. y, & Morales, J. (2020). Digital competence of future secondary school teachers: Differences according to gender, age, and branch of knowledge. Sustainability (Switzerland), 12(22), 1–16. https://doi.org/10.3390/su12229473
León-Pérez, F., Bas, M., & Escudero-Nahón, A. (2020). Self-perception about emerging digital skills in Higher Education students. Comunicar, 28(62), 89–98. https://doi.org/10.3916/C62-2020-08
Mirete, A. B., Maquilón, J. J., Mirete, L. y Rodríguez, R. A. (2020). Digital competence and university teachers’ conceptions about teaching. A structural causal model. Sustainability (Switzerland), 12(12). https://doi.org/10.3390/SU12124842
Moher, D., Liberati, A., Tetzlaff, J., & Altman, D. (2009). Preferred reporting items for systematic reviews and meta-analyses: The PRISMA statement. In BMJ (Online) (Vol. 339, Issue 7716, pp. 332–336). British Medical Journal Publishing Group. https://doi.org/10.1136/bmj.b2535
Moreno-Guerrero, A. J., Miaja-Chippirraz, N., Bueno-Pedrero, A. y, & Borrego-Otero, L. (2020). The information and information literacy area of the digital teaching competence. Revista Electronica Educare, 24(3). https://doi.org/10.15359/REE.24-3.25
Pascual, M. A., Ortega-Carrillo, J. A., Pérez-Ferra, M., Y., & Fombona, J. (2019). Digital competences in the students of degree primary education teacher. Formacion Universitaria, 12(6), 141–150. https://doi.org/10.4067/S0718-50062019000600141
Pérez, R. (2019). Teaching digital competence in the teacher training institutes: Case of the Dominican Republic. Pixel-Bit, Revista de Medios y Educacion, 55, 75–97. https://doi.org/10.12795/pixelbit.2019.i55.05
Rodriguez-Garcia, A.M., Cabrera, A.F. y Guerrero, A. J. M. (2019). Competencia digital docente para la búsqueda, selección, evaluación y almacenamiento. Revista Interuniversitaria de Formación Del Profesorado, 33(3), 235–250. http://eds.a.ebscohost.com/eds/detail/detail?vid=24&sid=528eff2c-ce8d-4096-b4ec-0fb4db523570%40sdc-v-sessmgr02&bdata=Jmxhbmc9ZXMmc2l0ZT1lZHMtbGl2ZQ%3D%3D#AN=143353296&db=fua
Ruiz, A., Medina, M., Pérez, E y Medina, A. (2020). University teachers’ training: The Digital Competence. Pixel-Bit, Revista de Medios y Educacion, 58, 181–215. https://doi.org/10.12795/pixelbit.74676
Sales, D., Cuevas-Cerveró, A. y Gómez-Hernández, J.-A. (2020). Perspectivas sobre la competencia informacional y digital de estudiantes y docentes de Ciencias Sociales antes y durante el confinamiento por la Covid-19. https://doi.org/10.3145/epi.2020.jul.23
Sarango-Lapo, C. P., Mena, J., Ramirez-Montoya, M. y Real, E. (2020). La escala de Competencia Digital y uso de Recursos Educativos Abiertos (CD-REA): factores asociados a la competencia de los docentes universitarios bimodales. Revista Ibérica De Sistemas e Tecnologias De Informação, 545–558.
https://search.proquest.com/docview/2388305422/4FB4FEBD05234A16PQ/16?accountid=37408
Sixto-García, J. y, & Duarte, A. G. (2020). Self-destructive content in university teaching: New challenge in the digital competence of educators. Communication and Society, 33(3), 187–199. https://doi.org/10.15581/003.33.3.187-199
Villarreal-Villa, S., García-Guliany, J., Hernández-Palma, H. y, & Steffens-Sanabria, E. (2019). Teacher competences and transformations in education in the digital age. Formacion Universitaria, 12(6), 3–14. https://doi.org/10.4067/S0718-50062019000600003
Derechos de autor 2021 Edith Solórzano Chaca
Esta obra está bajo licencia internacional Creative Commons Reconocimiento 4.0.
.jpg)
.jpg)
.png)
.png)
1.png)
