Programa convivimos en armonía para mejorar las habilidades sociales en la institución educativa 82210 Nuevo Chao – Virú, 2021
Resumen
La presente investigación tuvo como objetivo. Demostrar de qué manera el Programa convivimos en armonía influirá en la mejora de las habilidades sociales en estudiantes del sexto grado de primaria de la Institución Educativa Nº 82210 Nuevo Chao –Virú. Además, proponer un programa sobre convivencia para mejorar las habilidades sociales. La investigación es de tipo aplicada, y con diseño cuasi experimental. Se aplicó un cuestionario sobre habilidades sociales a una muestra de 60 estudiantes de educación primaria seleccionados probabilísticamente. Tal como se muestra en la Dimensión Interacción Social 26,7%, Concepción de amigos 26,7%, Desarrollo de Sentimientos y emociones 23,3%, Relaciones interpersonales 23,3%.Los resultados de la aplicación del post test revelan que el Programa Convivimos En Armonía ha contribuido en el desarrollo de Habilidades Sociales en los estudiantes de la Institución Educativa cuyos porcentajes alcanzados son:Dimensión Interacción Social 40%,Concepción de amigos 40%,Desarrollo de Sentimiento y emociones 36.7%, Interpersonal 50%. Así mismo, se obtuvo el siguiente resultado de la prueba de normalidad “Shapiro Wilk” (n<50), con el nivel de significación del 0.05, la misma que arroja un sig < 0,05 en cada uno de los factores utilizados en la investigación. Concluyéndose que el programa convivimos en armonía si influye en la variable sobre habilidades sociales. Finalmente, se presentó como propuesta el programa convivimos en armonía para mejorar las habilidades sociales con 6 características esenciales como: Interacción social, concepción de amigos, desarrollo de emociones y sentimientos, relaciones interpersonales
Descargas
Citas
Almaraz,D.,Coeto,G,.& Camacho,E.,(2019). Habilidades Sociales En Niños De Primaria Universidad Autónoma del Estado de México, México. Red de Investigadores Educativos ChihuahuaA.C.10(19),191-206.DOI:http://dx.doi.org/10.33010/ie_rie_rediech.v10i19.706
Amay, A. (2017). Habilidades Sociales. Editorial THGY. https://bit.ly/2RE0wVM
Andueza. (2015). Educar las relaciones interpersonales . España. https://bit.ly/3qqxP14
Arrigoni, F., & Solans, A. (2018). PROGRAMA DE PROMOCIÓN DE HABILIDADES SOCIALES (PHAS). RUEDES, 65 -85. https://bit.ly/3bU93hs
Astochado, D. y. (2014). Habilidades Sociales. Lima: https://bit.ly/3ce6xlr.
Bandura. (1977). Teoria del aprendizaje social. New Jersey: Englewood. Revista Latinoamericana de Psicología,41(1),109-119. https://bit.ly/3oiYJp7
Bisquerra. (2003). Relaciones Interpersonales. Mexico: Editorial Mac Graw Hill. https://repositorio.unprg.edu.pe/handle/20.500.12893/8638
Buenabad, N., Sánchez, R. ,., Gutiérrez, M., Díaz, A., Ortiz, A., González, T., . . . Villatoro, J. (2020). Cluster Randomized Trial of a Multicomponent School-Based Program in Mexico to Prevent Behavioral Problems and Develop Social Skills in Children. Child & Youth Care Forum; 49, 343–364.DOI: 10.1007/s10566-019-09535-3.
Caballo. (2005). Evaluación de las habilidades sociales. Madrid: Pirámide. https://bit.ly/3Hbv6hO
Caballo. (2006). Manual de evaluación y entrenamiento de las habilidades sociales. España: Editores Siglo XXI. https://bit.ly/308FMNg
Caballo, C. O. (2015). Manual de conductual. España. Manual de psicología.https://bit.ly/30kFHX8
Cabello Cuenca, E., Pérez Escoda, N., Ros Morente, A., & Filella Guiu, G. (2019). Los programas de educación emocional happy 8-12 and happy 12-16. Evaluación de su impacto en las emociones y el bienestar. REOP - Revista Española De Orientación Y Psicopedagogía, 30(2), 53–66. https://doi.org/10.5944/reop.vol.30.num.2.2019.25338
Calderón, D. L. (2015). la relación entre el clima social familiar y las habilidades sociales. piramide. https://bit.ly/3wzCVJC
Canet-Juric, L., García-Coni, A., Andrés, M. L., Vernucci, S., Aydmune, Y.; Stelzer, F. & Richard´s, M. M. (2020). Intervención sobre autorregulación cognitiva, conductual y emocional en niños: Una revisión de enfoques basados en procesos y en el currículo escolar, en Argentina. Revista Argentina de Ciencias del Comportamiento, 12(1), 1-25. https://doi.org/10.32348/1852.4206.v12.n1.24999
Carrillo. (2015). Validadción de un programa lúdico para la mejora de las habilidades sociales en niños de 9 a 12 años. [Tesis doctoral,dissertation]. Universidad de España. https://bit.ly/3kk4amb
Casallo, L. (2018). Desarrollo de las habilidades sociales para reducir conductas agresivas. Junín: y [Tesis doctoral,dissertation].,UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN.https://bit.ly/2RHKLgu.
Castro. (2011). Las relaciones interpersonales en la transición de los estudiantes. Revista Electrónica Educare, 193-210. https://bit.ly/3bVw43F
Castro, G. (2013). La visión del profesorado de Educación Infantil y Primaria de Cantabria sobre la participación y las relaciones interpersonales entre la comunidad escolar . Aula Abierta , 73-84. https://bit.ly/309fMSv
Castro, M., & Ramírez, R. (2019). Aplicación de la psicomotricidad como herramienta de inclusión social en educación infantil. ESHPA - Education, Sport, Health and Physical Activity;3(2)., 23-234. https://bit.ly/30g5DTV
Chávez, M., & Aragón, L. (2017). Habilidades sociales y conductas de bullying. Digital Internacional de Psicología y Ciencia Social; 3(1), 21-37. https://bit.ly/30g5DTV
. Combs, S. (2007). Programa de desarrollo de habilidades sociales. Santiago: Universitaria. https://bit.ly/3F3cw9O
Corrales , A., Quijano, N,. & Góngora , Elías.(2017). Empatía, Comunicación Asertiva Y Seguimiento De Normas. Un Programa Para Desarrollar Habilidades Para La Vida. Enseñanza e Investigación en Psicología,22(1),58-65. https://bit.ly/3H6hvsc
Dagal, A. (2017). Investigation of the Relationship between Communication Skills, Social Competence and Emotion Regulation Skills of Preschool Children in Turkey. Educational Research and Reviews;12 (4), 164-171,DOI: 10.5897/ERR2017.3139.
Diaz, H. (2001). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. Mexico: McGraw-HII. https://bit.ly/3korBLo
Diaz, M. (2017). Programa de estrategias metodológicas participativas para mejorar habilidades sociales en los estudiantes de la ie nº 16005 “pedro paulet mostajo”de jaén-2016. Universidad Cesar Vallejo, Chiclayo. Chiclayo: Tesis doctoral dissertation, Universidad Cesar Vallejo,https://bit.ly/2H6SRx1.
Dominguez, R.(2019). Programa de habilidades sociales en las conductas agresivas de estudiantes de primaria, 2019. [Doctoral dissertation, Universidad Cesar Vallejo]. https://bit.ly/3GYrTlV
Downey, D., & Gibbs, B. (2020). Kids These Days: Are Face-to-Face Social Skills among American Children Declining?.University of Chicago Press, 125(4), 1030–1083.https://bit.ly/2RE0wVM
Fernandez, C. (2001). La educacion del ser emocional. Santiago de Chile: Cuarto propio.Índigo. https://bit.ly/31ROX5P
Fernández, L. (2019). Habilidades sociales en la practica docente: una mirada desde los actores de la educacion básica. Revista Electrónica Científica de Investigación Educativa, 4(2), 1303-1315,https://bit.ly/2FNSS8y.
GONZALEZ, A. R. (2004). METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION CIENTIFICA. COLOMBIA: Pontifica Universidad Javeriana. https://bit.ly/3bVN5un
González,R.(2017).Desarrollo de la inteligencia interpersonal e intrapersonal en educación primaria a partir del uso de tecnologías de información y comunicación: estudio de casos. Educación y Tecnología desde una visión Transformadora, 1-12. https://bit.ly/3EYCcEA
Gutiérrez. (2015). Autoconcepto, dificultades interpersonales, habilidades sociales y conductas asertivas. ISSN electrónico, 42 - 58.
Gutierrez, P. (2015). Autoconcepto, dificultades interpersonales, habilidades sociales y conductas asertivas en adolescentes. España. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=5224079
Herrera, L., Buitrago, R. E., Cepero, S. (2017). Emotional Intelligence in Colombian Primary School Children. Location and Gender Analysis. Universitas Psychologica, 16(3), xx-xx. https://doi.org/10.11144/Javeriana.upsy16-3.eips
Horna-Clavo,E; Arhuis-Inca,W; Bazalar-Palacios,J(2020) en su artículo científico: Relación de habilidades sociales y tipos de familia en preescolares: estudio de caso Revista Virtual. Fundación Universitaria Católica del Norte Colombia,6,224-232.DOI: https://doi.org/10.35575/rvucn.n61a13
Jaramillo, B., & Guzmán, N. (2019). Las Habilidades Sociales en Ambientes Escolares. Universidad Católica Luis Amigó;(3), 151-162. DOI: https://doi.org/10.21501/25907565.3263
Jeffrey. (1982). Evaluación y entrenamiento de las habilidades sociales define a las habilidades sociales. Madrid: Pirámide. https://bit.ly/3qtRiOB
León, G.,Lacunza, A.(2020).Autoestima y habilidades sociales en niños del Gran San Miguel de Tucumán; Ministerio de Salud de Argentina.Revista Argentina de Salud Pública; 11; 42; 3-2020; 22-31. https://bit.ly/30bhsKR
Linehan. (1984). Efectividad Interpersonal En Situaciones Asertivas. Nueva York: Guilfor Press. https://bit.ly/3n0xAYr
Liwensohn, L. y. (1999). El concepto de habilidad social con especial referencia al comportamiento de las personas deprimidas. Revista de Consultoría y Psicología Clínica, 40, 304-312. https://bit.ly/3F3cw9O
Lopez,L., & Lopez,B.(2018): El desarrollo de las habilidades socioemocionales como factor influyente en el desempeño académico.UNID sede Tejupilco, México.Revista Atlante: Cuadernos de Educación y Desarrollo (agosto 2018). https://bit.ly/3C2nwTf.
Lorente. (2014). Efecto de la competencia social, la empatía y la conducta prosocial en adolescentes. Valencia . https://bit.ly/3DhxzVX
Mata, S., Gómez, M., & Dolores, M. (2018). Resolución de problemas interpersonales en niños en exclusión social: Valoración de un programa de entrenamiento. Revista Latinoamericana;50(2), 107-116.
Mendoza, B., & Maldonado, V. (2017). Acoso escolar y habilidades sociales en alumnado de educación básica. C I E N C I A e r g o -s um; 24(2), 109-116.
Milicic, A. (2011). Climas sociales toxicoa y climas sociales nutritivos para el desarrollo personal en el contexto escolar. . Psykhe, 9. https://bit.ly/3EZ4y1u
Monjas, I. (2007). Cómo promover la convivencia: Programa de Asertividad y Habilidades Sociales (PAHS). Madrid: CEPE. Madrid. CEPE. Madrid: CEPE. https://bit.ly/3FhNcNJ
Mooij, B., Fekkes, M., Scholte, R., & Overbeek, G. (2020). Effective Components of Social Skills Training Programs for Children and Adolescents in Nonclinical Samples: A Multilevel Meta-analysis. Clinical Child and Family Psychology Review; 23, 250–264,doi: 10.1007/s10567-019-00308-x.
Morales, F. (2017). Relaciones entre afrontamiento del estrés cotidiano,autoconcepto, habilidades sociales e inteligenciaemocional. European Journal of Education and Psychology;10, 41---48.
Navas. (1991). Cómo controlar su ansiedad en situaciones de evaluación o examen. Santo Domingo: CPE. https://bit.ly/3F363f7
Oliveira,J. Bezerra,T. Souza,P. Ataida,M. Santos,F. & Santos, A.( 2021).Treinamento em Habilidades Sociais na Pré-escola: uma Revisão de Intervenções Brasileiras. Instituto Superior Politécnico Gaya Psicologia, Educação e Cultura. Brazil .5(1).https://bit.ly/3EMUqsH.
Pena Garrido, M., Extremera Pacheco, N., & Rey Peña, L. (2017). Las competencias emocionales: material escolar indispensable en la mochila de la vida. Padres Y Maestros / Journal of Parents and Teachers, (368), 6-10. https://doi.org/10.14422/pym.i368.y2016.001
Peñafield. (2010). Habilidades sociales una herramienta para el éxito. España: Editorial Martínez Roca. https://bit.ly/3H7UZPS
Phillips. (1978). The social skills basis of psychopathology. Nueva York: Grune and Stratton. https://bit.ly/2YwHCHk
Porto,M.,Puerta-Morales,L.,Gelves-Ospina,M.,Urrego-Betancourt,Y. (2021). Funciones Ejecutivas y Rendimiento Académico en Educación Primaria de la Costa Colombiana. Electronic Journal of Research in Educational Psychology,19(2), 351-368. https://bit.ly/3kbsCXc.
Pullchs, M. (2018). Programa educativo para la mejora de las habilidades sociales en estudiantes adolescentes. Arequipa: Tesis doctoral, dissertation,UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN AGUSTÍN DE AREQUIPA,https://bit.ly/2ZVuRnk.
Ramírez-Coronel AA., Martínez-Suárez PC, Cabrera-Mejía JB, Buestán-Andrade PA, Torracchi-Carrasco E, Carpio MG.(2020).Habilidades sociales y agresividad en la infancia y adolescencia. Revista AVFT Archivos Venezolanos de Farmacología y Terapéutica, Volumen 39, número 2,https://bit.ly/3n2mq5E
Rebollo, E., & de la Peña, ,. (2017). Estudio de la Inteligencia Emocional y Función Ejecutiva en Educación. REIDOCREA;6(3), 29-36.
Reyes, M. (2017). Efectos del taller de estrategias comunicativas en las habilidades sociales. Lima: Tesis Docgtoral dissertation,Universidad Cesar Vallejo,https://bit.ly/2RINHcM.
Robert, M. (1978). “Habilidades sociales necesarias en la adolescencia”. España: Pirámide. https://bit.ly/3H4vHSy
Rodriguez, C. A. (2017). Habilidades de argumentación. Una propuesta para el planteamiento de posibles soluciones a los conflictos interpersonales. Revista Educación y Desarrollo Social / Vol. 11 No. 2, 32-54. DOI: https://doi.org/10.18359/reds.2966
Amay, A. (2017). Habilidades Sociales. Editorial THGY. https://bit.ly/2RE0wVM
Andueza. (2015). Educar las relaciones interpersonales . España. https://bit.ly/30aK8TX
Arrigoni, F., & Solans, A. (2018). PROGRAMA DE PROMOCIÓN DE HABILIDADES SOCIALES (PHAS). RUEDES, 65 -85. https://bit.ly/30aK8TX
Astochado, D. y. (2014). Habilidades Sociales. Lima: https://bit.ly/3ce6xlr.
Bandura. (1977). Teoria del aprendizaje social. New Jersey: Englewood. Revista Latinoamericana de Psicología,41(1),109-119. https://bit.ly/3oiYJp7
Bisquerra. (2003). Relaciones Interpersonales. Mexico: Editorial Mac Graw Hill. https://repositorio.unprg.edu.pe/handle/20.500.12893/8638
Buenabad, N., Sánchez, R. ,., Gutiérrez, M., Díaz, A., Ortiz, A., González, T., . . . Villatoro, J. (2020). Cluster Randomized Trial of a Multicomponent School-Based Program in Mexico to Prevent Behavioral Problems and Develop Social Skills in Children. Child & Youth Care Forum; 49, 343–364.DOI: 10.1007/s10566-019-09535-3.
Caballo. (2005). Evaluación de las habilidades sociales. Madrid: Pirámide. https://bit.ly/30aK8TX
Caballo. (2006). Manual de evaluación y entrenamiento de las habilidades sociales. España: Editores Siglo XXI. https://bit.ly/3kk4amb
Caballo, C. O. (2015). España.
Cabello Cuenca, E., Pérez Escoda, N., Ros Morente, A., & Filella Guiu, G. (2019). Los programas de educación emocional happy 8-12 and happy 12-16. Evaluación de su impacto en las emociones y el bienestar. REOP - Revista Española De Orientación Y Psicopedagogía, 30(2), 53–66. https://doi.org/10.5944/reop.vol.30.num.2.2019.25338
Calderón, D. L. (2015). la relación entre el clima social familiar y las habilidades sociales. Argentina.
Canet-Juric, L., García-Coni, A., Andrés, M. L., Vernucci, S., Aydmune, Y.; Stelzer, F. & Richard´s, M. M. (2020). Intervención sobre autorregulación cognitiva, conductual y emocional en niños: Una revisión de enfoques basados en procesos y en el currículo escolar, en Argentina. Revista Argentina de Ciencias del Comportamiento, 12(1), 1-25. https://doi.org/10.32348/1852.4206.v12.n1.24999
Carrillo. (2015). Validadción de un programa lúdico para la mejora de las habilidades sociales en niños de 9 a 12 años. [Tesis doctoral,dissertation]. Universidad de España. https://bit.ly/3kk4amb
Casallo, L. (2018). Desarrollo de las habilidades sociales para reducir conductas agresivas. Junín: y [Tesis doctoral,dissertation].,UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN.https://bit.ly/2RHKLgu.
Castro. (2011). Las relaciones interpersonales en la transición de los estudiantes. Revista Electrónica Educare, 193-210.
Castro, G. (2013). La visión del profesorado de Educación Infantil y Primaria de Cantabria sobre la participación y las relaciones interpersonales entre la comunidad escolar . Aula Abierta , 73-84.
Castro, M., & Ramírez, R. (2019). Aplicación de la psicomotricidad como herramienta de inclusión social en educación infantil. ESHPA - Education, Sport, Health and Physical Activity;3(2)., 23-234.
Chávez, M., & Aragón, L. (2017). Habilidades sociales y conductas de bullying. Digital Internacional de Psicología y Ciencia Social; 3(1), 21-37.
Combs, S. (2007). Programa de desarrollo de habilidades sociales. Santiago: Universitaria. https://bit.ly/3F3cw9O
Corrales , A., Quijano, N,. & Góngora , Elías.(2017). Empatía, Comunicación Asertiva Y Seguimiento De Normas. Un Programa Para Desarrollar Habilidades Para La Vida. Enseñanza e Investigación en Psicología,22(1),58-65. https://bit.ly/3H6hvsc
Dagal, A. (2017). Investigation of the Relationship between Communication Skills, Social Competence and Emotion Regulation Skills of Preschool Children in Turkey. Educational Research and Reviews;12 (4), 164-171,DOI: 10.5897/ERR2017.3139.
Diaz, H. (2001). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. Mexico: McGraw-HII. https://bit.ly/3korBLo
Diaz, M. (2017). Programa de estrategias metodológicas participativas para mejorar habilidades sociales en los estudiantes de la ie nº 16005 “pedro paulet mostajo”de jaén-2016. Universidad Cesar Vallejo, Chiclayo. Chiclayo: Tesis doctoral dissertation, Universidad Cesar Vallejo,https://bit.ly/2H6SRx1.
Dominguez, R.(2019). Programa de habilidades sociales en las conductas agresivas de estudiantes de primaria, 2019. [Doctoral dissertation, Universidad Cesar Vallejo]. https://bit.ly/3GYrTlV
Downey, D., & Gibbs, B. (2020). Kids These Days: Are Face-to-Face Social Skills among American Children Declining?.University of Chicago Press, 125(4), 1030–1083.https://bit.ly/2RE0wVM
Fernandez, C. (2001). La educacion del ser emocional. Santiago de Chile: Cuarto propio.Índigo. https://bit.ly/31ROX5P
Fernández, L. (2019). Habilidades sociales en la practica docente: una mirada desde los actores de la educacion básica. Revista Electrónica Científica de Investigación Educativa, 4(2), 1303-1315,https://bit.ly/2FNSS8y.
GONZALEZ, A. R. (2004). METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION CIENTIFICA. COLOMBIA: Pontifica Universidad Javeriana.
González,R.(2017).Desarrollo de la inteligencia interpersonal e intrapersonal en educación primaria a partir del uso de tecnologías de información y comunicación: estudio de casos. Educación y Tecnología desde una visión Transformadora, 1-12. https://bit.ly/3EYCcEA
Gutiérrez. (2015). Autoconcepto, dificultades interpersonales, habilidades sociales y conductas asertivas. ISSN electrónico, 42 - 58.
Gutierrez, P. (2015). Autoconcepto, dificultades interpersonales, habilidades sociales y conductas asertivas en adolescentes. España.
Herrera, L., Buitrago, R. E., Cepero, S. (2017). Emotional Intelligence in Colombian Primary School Children. Location and Gender Analysis. Universitas Psychologica, 16(3), xx-xx. https://doi.org/10.11144/Javeriana.upsy16-3.eips
Horna-Clavo,E; Arhuis-Inca,W; Bazalar-Palacios,J(2020) en su artículo científico: Relación de habilidades sociales y tipos de familia en preescolares: estudio de caso Revista Virtual. Fundación Universitaria Católica del Norte Colombia,6,224-232.DOI: https://doi.org/10.35575/rvucn.n61a13
Jaramillo, B., & Guzmán, N. (2019). Las Habilidades Sociales en Ambientes Escolares. Universidad Católica Luis Amigó;(3), 151-162.
Jeffrey. (1982). Evaluación y entrenamiento de las habilidades sociales define a las habilidades sociales. Madrid: Pirámide. https://bit.ly/3qtRiOB
León, G.,Lacunza, A.(2020).Autoestima y habilidades sociales en niños del Gran San Miguel de Tucumán; Ministerio de Salud de Argentina.Revista Argentina de Salud Pública; 11; 42; 3-2020; 22-31. https://bit.ly/30bhsKR
Linehan. (1984). Efectividad Interpersonal En Situaciones Asertivas. Nueva York: Guilfor Press.
Liwensohn, L. y. (1999). El concepto de habilidad social con especial referencia al comportamiento de las personas deprimidas. Revista de Consultoría y Psicología Clínica, 40, 304-312. https://bit.ly/3F3cw9O
Lopez,L., & Lopez,B.(2018): El desarrollo de las habilidades socioemocionales como factor influyente en el desempeño académico.UNID sede Tejupilco, México.Revista Atlante: Cuadernos de Educación y Desarrollo (agosto 2018). https://bit.ly/3C2nwTf.
Lorente. (2014). Efecto de la competencia social, la empatía y la conducta prosocial en adolescentes. Valencia .
Mata, S., Gómez, M., & Dolores, M. (2018). Resolución de problemas interpersonales en niños en exclusión social: Valoración de un programa de entrenamiento. Revista Latinoamericana;50(2), 107-116. https://bit.ly/3c2wDZa
Mendoza, B., & Maldonado, V. (2017). Acoso escolar y habilidades sociales en alumnado de educación básica. C I E N C I A e r g o -s um; 24(2), 109-116.
Milicic, A. (2011). Climas sociales toxicoa y climas sociales nutritivos para el desarrollo personal en el contexto escolar. . Psykhe, 9. https://bit.ly/3c2wDZa
Monjas, I. (2007). Cómo promover la convivencia: Programa de Asertividad y Habilidades Sociales (PAHS). Madrid: CEPE. Madrid. CEPE. Madrid: CEPE. https://bit.ly/3FhNcNJ
Mooij, B., Fekkes, M., Scholte, R., & Overbeek, G. (2020). Effective Components of Social Skills Training Programs for Children and Adolescents in Nonclinical Samples: A Multilevel Meta-analysis. Clinical Child and Family Psychology Review; 23, 250–264,doi: 10.1007/s10567-019-00308-x.
Morales, F. (2017). Relaciones entre afrontamiento del estrés cotidiano,autoconcepto, habilidades sociales e inteligenciaemocional. European Journal of Education and Psychology;10, 41---48.
Navas. (1991). Cómo controlar su ansiedad en situaciones de evaluación o examen. Santo Domingo: CPE. https://bit.ly/3F363f7
Oliveira,J. Bezerra,T. Souza,P. Ataida,M. Santos,F. & Santos, A.( 2021).Treinamento em Habilidades Sociais na Pré-escola: uma Revisão de Intervenções Brasileiras. Instituto Superior Politécnico Gaya Psicologia, Educação e Cultura. Brazil .5(1).https://bit.ly/3EMUqsH.
Pena Garrido, M., Extremera Pacheco, N., & Rey Peña, L. (2017). Las competencias emocionales: material escolar indispensable en la mochila de la vida. Padres Y Maestros / Journal of Parents and Teachers, (368), 6-10. https://doi.org/10.14422/pym.i368.y2016.001
Peñafield. (2010). Habilidades sociales una herramienta para el éxito. España: Editorial Martínez Roca. https://bit.ly/3c2wDZa
Phillips. (1978). The social skills basis of psychopathology. Nueva York: Grune and Stratton. https://bit.ly/2YwHCHk
Porto,M.,Puerta-Morales,L.,Gelves-Ospina,M.,Urrego-Betancourt,Y. (2021). Funciones Ejecutivas y Rendimiento Académico en Educación Primaria de la Costa Colombiana. Electronic Journal of Research in Educational Psychology,19(2), 351-368. https://bit.ly/3kbsCXc.
Pullchs, M. (2018). Programa educativo para la mejora de las habilidades sociales en estudiantes adolescentes. Arequipa: Tesis doctoral, dissertation,UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN AGUSTÍN DE AREQUIPA,https://bit.ly/2ZVuRnk.
Ramírez-Coronel AA., Martínez-Suárez PC, Cabrera-Mejía JB, Buestán-Andrade PA, Torracchi-Carrasco E, Carpio MG.(2020).Habilidades sociales y agresividad en la infancia y adolescencia. Revista AVFT Archivos Venezolanos de Farmacología y Terapéutica, Volumen 39, número 2,https://bit.ly/3n2mq5E
Rebollo, E., & de la Peña, ,. (2017). Estudio de la Inteligencia Emocional y Función Ejecutiva en Educación. REIDOCREA;6(3), 29-36. https://bit.ly/3c2wDZa
Reyes, M. (2017). Efectos del taller de estrategias comunicativas en las habilidades sociales. Lima: Tesis Docgtoral dissertation,Universidad Cesar Vallejo,https://bit.ly/2RINHcM.
Robert, M. (1978). “Habilidades sociales necesarias en la adolescencia”. España: Pirámide. https://bit.ly/3H4vHSy
Rodriguez, C. A. (2017). Habilidades de argumentación. Una propuesta para el planteamiento de posibles soluciones a los conflictos interpersonales. Revista Educación y Desarrollo Social / Vol. 11 No. 2, 32-54.
Rodriguez, H. S. (2013). Habilidades para la vida (cognitivas y sociales) en adolescentes de una zona rural. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 98-113.
Rodríguez, T. (2013). Variables relacionadas con las habilidades sociales en dos grupos de adolescentes. España. https://bit.ly/3c2wDfr
Rojas. (2011). Manual de programas educativos. Madrid: Pirámide. https://bit.ly/30g16Rs
Rojas Islas, M. E. (2019). Desarrollo de habilidades para la vida. Logos Boletín Científico De La Escuela Preparatoria No. 2, 6(11). https://bit.ly/3H1M7Lz
Romeau. (2015 ). Hacia una teoría personalista de la comunicación interpersonal. Questión, 48.
Rubiales,J., Russo,D., PaneivA,J.(2018). Revisión sistemática sobre los programas de Entrenamiento Socioemocional para niños y adolescentes de 6 a 18 años publicados entre 2011 y 2015. Universidad Nacional de Mar del Plata Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas, Argentina. Rev. Costarric. Psic vol.37 n.2. http://dx.doi.org/10.22544/rcps.v37i02.05.
Saballs, C. (2002). Formación del profesorado orientada al desarrollo de competencias de gestión del aula de ESO; el afrontamiento de situaciones críticas. Interuniv, 46. https://bit.ly/3c2wDZa
Salvador. (2017). Relaciones interpersonales en el proceso de enseñanza aprendizaje, un reto para la inclusión. Revista Conrado, 146-150. https://bit.ly/2YwHCHk
Tapia, C., & Cubo, S. (2017). Habilidades sociales relevantes:. Revista Internacional de Investigación en Educación; 9(19)., 133-148. https://bit.ly/3ww2pHJ
Vásquez, P. (2018). Efecto de un programa de tutoría socio afectiva en la. Lima: Tesis doctoral,dissertation,Universidad Cesar Vallejo,https://bit.ly/35SHNxY.
Vigotsky. (1997). Programa de habilidades sociales . Salamanca: Amaru. https://bit.ly/31MVUF8
Wolpe. (1958). Psicoterapia Por Inhibición Recíproca. California : Stanford University Press. https://bit.ly/3ww2hyk
Yogman, M., Garner, A., Hutchinson, J., & Hirsh, K. (2018). COMMITTEE ON PSYCHOSOCIAL ASPECTS OF CHILD AND FAMILY HEALTH and COUNCIL ON COMMUNICATIONS AND MEDIA. Pediatrics142 (3).
Zhang, X., Ying Hu, B., Ren, L., Huo, S., & Wang, M. (2019). An action research study in an Icelandic preschool: Developing consensus about values and values education. Revista internacional de la primera infancia; 48, 161 - 177,DOI: 10.1002 / cad.20271
Derechos de autor 2021 Annie Carolina Culcas Taboada
Esta obra está bajo licencia internacional Creative Commons Reconocimiento 4.0.