Actitudes ante la Discapacidad en la Educación Formal: Una Revisión Sistemática en Español

Palabras clave: actitudes, discapacidad, educación formal, inclusión educativa

Resumen

La Educación Formal ha sido diseñada para normalidad, en la que estudiantes y profesores deben cumplir con características físicas, económicas y funcionales dejando fuera personas que no cumplen con tales estándares, lo que propicia que las persona con discapacidad sean excluidas. De Acuerdo con diversos autores, dicha exclusión, se relaciona, con las actitudes negativas por parte de los miembros de la comunidad educativa, por lo que identificar dichas actitudes permite evidenciar las barreras para la Inclusión Educativa de las Personas con Discapacidad. Sin embargo la mayoría de los trabajos publicados se pueden consultar en lengua inglesa , lo que limita el acceso a personas hispano hablantes, considerando que alrededor de 600 millones de personas en el mundo hablan español, por tanto el objetivo de la presente investigación es realizar una revisión sistemática sobre las Actitudes ante la Discapacidad en la Educación Formal en español: para esto, se hizo uso de una metodología documental, con un diseño de acumulación de datos y selección de estudios científicos, presentando un total de nueve trabajos, los cuales reportan de manera general que las actitudes hacia la discapacidad en la educación formal son positivas, no obstante, se señalan discrepancias en los resultados de los trabajos.

Descargas

La descarga de datos todavía no está disponible.

Citas

Aguirre-Bravo, AA.A., González-Hernández, M., Suárez-Flores, M. & Espinosa-González A.C. (2023) Educación Inclusiva, un Reto ante la Diversidad. En Educación Inclusiva, una Oportunidad para Todos. Ed. Universidad Tecnocientífica del Pacífico.

Alfaro-Rojas, L. (2013). Psicología y discapacidad, un encuentro desde el paradigma social. Revista Costarricense de Psicología, 32(1) 63-74.

Ato, M., López, J.J., & Benavente, A. (2013) Clasificación de los Diseños de Investigación en Psicología. Revista Anales de Psicología, 29 (3) 1038-1059 http://dx.doi.org/10.6018/analesps.29.3.178511

Banco Mundial. (2021) El hoy de las personas con discapacidad en América Latina. https://www.bancomundial.org/es/news/feature/2022/01/17/personas-con-discapacidad-america-latina

Berger, P. & Luckmann, T. (1968). La construcción social de la realidad. Ciudad Autónoma de Buenos Aires, Argentina: Amorrortu.

Bermúdez, M. & Navarrete-Antola, I. (2020). Actitudes de los maestros ante la inclusión de los alumnos con discapacidad. Ciencias psicológicas, 14(1), https://doi.org/10.22235/cp.v14i1.2107

Bonilla, J.M. (2019) Los paradigmas y modelos sobre la discapacidad: evolución histórica e implicaciones educativas. Revista investigación educativa, 26(42) 75-89 DOI: 10.5377

Booth, T., & Ainscow, M. (2002) Índice de Inclusión Desarrollando el Aprendizaje y la Participación en las Escuelas. Trans López, A.L. Trabajo Original publicado en 2000

Booth, T., & Ainscow, M. (2015) Guía para la educación inclusiva: desarrollando el aprendizaje y la participación. Trans Echeita, G., Muñoz, M., Simón, C. Trabajo Original Publicado en 2011.

Camaño-Carballo, L., Rodríguez-Cuellar. Y., Rojas-Uribe, T.M., Erazo-Brito, G.F., & Pancho-Chavarrea, T.L. (2019= Estudio de las actitudes de docentes hacia la discapacidad en una universidad ecuatoriana, Revista Espacios 40 (39

Cobeñas, P. (2020) Exclusión Educativa de Personas con Discapacidad: Un Problema Pedagógico. revista Iberoamericana Sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 18(1), 65-81. https://doi.org/10.15366/reice2020.18.1.004*

Coll, S. (2013) La Educación Formal en la Nueva Ecología del aprendizaje: Tendencias, Retos y Agenda de Investigación. En Aprendizaje y educación en la sociedad digital. Ed Universidad de Barcelona.

Colón-Cañellas, A.J. (2005) Entre la Educación formal y no Formal. Revista de Educación, 338 9-22.

Figueroa- Escudero, E., & Zúñiga-Rodríguez, M. (2020) Las Barreras Actitudinales y Estructurales en el proceso de Aprendizaje en los Estudiantes Universitarios con Discapacidad. Revista Metropolitana de Ciencias Aplicadas | Revista Científica Multidisciplinaria de la Universidad Metropolitana de Ecuador, 3 (2) 6 – 15. DOI:10.62452/g29ve455

Gatica Carmona, J.M. (2024) La Educación Comunitaria como Alternativa a la Educación Formal. Revista Mente STEM, 1 (2) 58-70.

Huerta-Solano, C.I. (2019) Constructo de la discapacidad: Falsos dilemas y eufemismos. Revista electrónica de educación especial y familia, 2 39-57

Instituto Cervantes. (2023) Informe El Español en el Mundo, Anuario 2023.Ministerio de Inclusión, Seguridad Social y Migraciones. https://www.inclusion.gob.es/web/cartaespana/-/el-espanol-una-lengua-con-mas-de-599-millones-de-hablantes#:~:text=El%207%2C5%20%25%20de%20la,lengua%20nativa%2C%20segunda%20o%20extranjera

Marenales, E. (1996) Educación Formal, no Formal e Informal. Ed Aula.

Molano-Tobar, N.J., Molano-Tovar, D. X., & Portilla-Fernández, E.F. (2022) Actitudes hacia la discapacidad en Universitarios de Popayán-Colombia. 19(3):21-31. https://doi.org/10.22463/17949831.3271

Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura. (2020) Informe de Seguimiento de la Educación en el Mundo 2020. Inclusión y Educación: Todos y Todas sin Excepción.

PulachE-Serrato, J.A. (2020) Actitudes Hacia las Personas con Discapacidad en Profesionales del Sector Interior y Salud de Chiclayo. [Tesis de Licenciatura Universidad Católica de Santo Torivio De Mogrovejo]

Robles-Ramírez, A.J. (2021) Educación Inclusiva, Medio y Propósito de la Educación para Todos. Revista Boletín REDIPE, 10 (1) 173-184

Rosero-Calderón, M., Delgado, D. M., Ruano, M. A. & Criollo-Castro, C. H. (2021). Actitud docente frente a la educación inclusiva de estudiantes con discapacidad intelectual. Revista UNIMAR, v. 39, n. 1, 96-106. https://doi.org/10.31948/Rev.unimar/ unimar39-1-art7

Shakespeare, T., & Watson, N. (2015) El modelo social de la discapacidad: ¿una ideología obsoleta?" En Explorando teorías y expandiendo metodologías: dónde estamos y hacia dónde debemos ir. emeraldinsight .9-28.

Campos Serrano , M. A., Romero Cuevas , L. C., Cárdenas Rodríguez , E., Diaz Barrientos , C. Z., & Heredia Montaño , M. (2024). Examen Histopatológico Transoperatorio para Cirugía Conservadora de Nefronas por Carcinoma de Células Claras Renales: Reporte de un Caso. Estudios Y Perspectivas Revista Científica Y Académica , 4(1), 2381–2390. https://doi.org/10.61384/r.c.a.v4i1.186

Sánchez Madriz, L. J., Soto Benavides, D. C., Palma González, L. D., Camacho Arias, N. P., & Shion Pérez, J. F. (2024). Tromboembolismo Pulmonar: Actualización Post Pandemia de COVID -19. Revista Científica De Salud Y Desarrollo Humano, 5(2), 422–434. https://doi.org/10.61368/r.s.d.h.v5i2.143

González, M. (2023). Emotions and Academic Performance in Primary School: A Study in Zacatecas. Revista Veritas De Difusão Científica, 4(1), 01–17. https://doi.org/10.61616/rvdc.v4i1.34

Fernández C., F. (2024). Determinación De Erodabilidad En Áreas De Influencia Cuenca Poopo Región Andina De Bolivia. Horizonte Académico, 4(4), 63–78. Recuperado a partir de https://horizonteacademico.org/index.php/horizonte/article/view/19

Medina Nolasco, E. K., Mendoza Buleje, E. R., Vilca Apaza, G. R., Mamani Fernández, N. N., & Alfaro Campos, K. (2024). Tamizaje de cáncer de cuello uterino en mujeres de una región Andina del Perú. Arandu UTIC, 11(1), 50–63. https://doi.org/10.69639/arandu.v11i1.177

Da Silva Santos , F., & López Vargas , R. (2020). Efecto del Estrés en la Función Inmune en Pacientes con Enfermedades Autoinmunes: una Revisión de Estudios Latinoamericanos. Revista Científica De Salud Y Desarrollo Humano, 1(1), 46–59. https://doi.org/10.61368/r.s.d.h.v1i1.9

Sisto, M., Pérez-Fuentes, M. C., Gázquez-Linares, J. J., & Molero-Jurado, M. M. (2021). Actitudes hacia la inclusión educativa de alumnos con discapacidad: variables relativas al profesorado y a la organización escolar en educación primaria. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado (REIFOP), 24(1), 1-14. https://doi.org/10.6018/reifop.397841

Solís-García, P., & Borja-González, V. (2021) Actitudes del profesorado de Educación Física hacia la inclusión de alumnos con discapacidad. Revista Retos Nuevas Tendencias en Educación Física Deporte y Recreación, 39 7-12 DOI:10.47197/retos. v0i39.77841.

Solis, P., & Real-Castelao, (2023) Evaluación de la actitud del profesorado especialista hacia la inclusión educativa. Revista Española de Discapacidad (11)1 97-114 DOI: 10.5569/2340

Tancara Q, Constantino. (1993). LA INVESTIGACION DOCUMENTAL. Temas Sociales, (17), 91-106

Vera-Noriega, J.A., Burruel-Valencia M.A., & Sainz-Palafox, M.A., (2022) Actitudes hacia la Discapacidad y su Influencia en la Percepción de Inclusión de Estudiantes de Educación Superior. Revista Nacional e Internacional de Educación Inclusiva 15 (2), 45 62.

Publicado
2024-10-18
Cómo citar
Martín de Jesús, C. B., Christian Israel, H. S., Cruz Sara, G., Camila del Carmen, C. B., & Godínez González, C. F. (2024). Actitudes ante la Discapacidad en la Educación Formal: Una Revisión Sistemática en Español. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 8(5), 2329-2346. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i5.13700
Sección
Ciencias de la Educación