Las políticas educativas y su relación con el clima organizacional de una universidad pública, Chosica, 2021

  • Rosa Elvira Córdova Sopamoyo Doctorado en Gestión Pública y Gobernabilidad en la Universidad César Vallejo Lima – Perú
  • Fernando Emilio Escudero Vilchez Doctor en Gestión Pública y Gobernabilidad en la Universidad César Vallejo
  • Silvia Liliana Salazar Llerena Doctor en Gestión Pública y Gobernabilidad en la Universidad César Vallejo

Resumen

OBJETIVO: El objetivo de la Investigación fue identificar la relación entre las políticas educativas y el clima organizacional en una universidad pública, Chosica, 2021. METODOLOGÍA: La metodología que se empleó, requiere de herramientas con adaptabilidad al enfoque cualitativo, el tipo de investigación fue básica, con un diseño de investigación correlacional, la técnica de recolección de datos utilizado fue la entrevista. RESULTADOS: Como resultado se evidenció que, si existe relación directa entre las variables de estudio, ya que las políticas educativas ayudan al adecuado desarrollo educativo, permitiendo tener una gestión apropiada para que exista un buen clima organizacional, todo ello con el propósito de obtener una educación de calidad. CONCLUSIÓN: En vista de los resultados obtenidos, se concluye que las políticas educativas y el clima organizacional poseen una relación directa, debido a que se necesita de ambas para que una entidad se desarrolle adecuadamente y tenga una gestión excelente y seguidamente, una educación de calidad.

Palabras clave: gestión educativa, clima organizacional, desempeño laboral

Descargas

La descarga de datos todavía no está disponible.

Citas

Aguilar, A., Velandia, Y., Barreto, C., & Rincón, G. (2017). Gestión educativa: Tendencias de las políticas públicas educativas implementadas en Colombia. Perspectivas, 2(2), 84-94. doi:https://doi.org/10.22463/25909215.1331

Antunes, F., Barros, R., Carvalho, M. J., Dos Santos, A., Costa, E., & Vilarinho, E. (2021). Políticas educacionais:gerencialismo e democratização da educação em Portugal (2007–2017). Revista Brasileira de Educacao, 1-26. doi:https://doi.org/10.1590/S1413-24782021260034

Azevedo , L., & Correa, R. (2018). The process of public policy: Literature review, theoretical reflections and suggestions for future research . FGV EBAPE, 16(3), 444-455. doi:https://doi.org/10.1590/1679-395164108

Consejo Nacional de Educación. (2021). Líneas prioritarias de política educativa al 2021, año del Bicentenario. Acelerar el cambio educativo para el bienestar de todos y el desarrollo del país Noviembre 2016. Obtenido de https://www.cne.gob.pe/uploads/home/documentoprioridades160116.pdf

Da Silva, J., De Souza, Á., & Hernández, J. (2021). Educational policies and the financing of concerted centers in Spain. Ensaio:Avaliacao e Politicas em Educacion, 29(111). doi:https://doi.org/10.1590/S0104-40362021002902789

Defensoría del Pueblo. (2020). Acceso a la educación básica para estudiantes con discapacidad se afectó durante la pandemia. Nota de Prensa N° 1558. Obtenido de https://www.gob.pe/institucion/defensoria-del-pueblo/noticias/321033-defensoria-del-pueblo-acceso-a-la-educacion-basica-para-estudiantes-con-discapacidad-se-afecto-durante-la-pandemia

Defensoría del Pueblo. (2021). Minedu debe fortalecer políticas educativas de desarrollo profesional docente y reforma universitaria. Obtenido de https://www.defensoria.gob.pe/defensoria-del-pueblo-minedu-debe-fortalecer-politicas-educativas-de-desarrollo-profesional-docente-y-reforma-universitaria/

García, F., & Vitón, M. J. (2012). eoría y política de la educación: Reflexiones para el proceso formativo. Polis (Santiago), 11(33), 475-479. doi:https://dx.doi.org/10.4067/S0718-65682012000300024

Gonzáles, J., Ramírez, R., Terán, N., & Palomino, G. (2021). Organizational climate in the Latin American public sector. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 5(1), 157-1170. doi:https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v5i1.318

Iglesias, A., & Torres, J. (2018). Un acercamiento al Clima Organizacional. Rev Cubana Enfermer, 34(1). Obtenido de http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0864-03192018000100016

Lechuga, S. L. (2018). Implementación de las Políticas Públicas en Educación y su Relación con las Competencias y Desempeños de los Directivos de las Instituciones Educativas Públicas de la UGEL Tambopata Madre de Dios 2018. Tesis de maestría, Universidad César Vallejo. Obtenido de https://repositorio.ucv.edu.pe/bitstream/handle/20.500.12692/27525/lechuga_zs.pdf?sequence=1&isAllowed=y

Majoka, I., & Khan, I. (2017). Education Policy Provisions and Objectives. A Review of Pakistani Education Policies. Italian Journal of Sociology of Education, 9(2), 104-125. doi:10.14658/pupj-ijse-2017-2-6

Ministerio de Educación. (2019). ¿Qué hacemos? Sobre el Ministerio de Educación. Obtenido de https://www.gob.pe/736-ministerio-de-educacion-que-hacemos

Palacios, D. L. (2019). El clima organizacional y su relación con el desempeño laboral del personal administrativo de los distritos de Salud Pública de la provincia de Manabí - Ecuador . Tesis de doctorado, Universidad Nacional Mayor de San Marcos. Obtenido de https://cybertesis.unmsm.edu.pe/bitstream/handle/20.500.12672/10989/Palacios_md.pdf?sequence=1&isAllowed=y

Prieto, M. (2019). eachers’ perceptions of quality assurance education policies in Chile. Educacao & Sociedade, 40. doi:https://doi.org/10.1590/ES0101-73302019189573

Revda, S., Kuzey, C., & Dinc, S. (2020). The Effect of Organizational Climate on Faculty Burnout at State and Private Universities: A Comparative Analysis. SAGE, 1-19. doi:https://doi.org/10.1177/2158244020979175

Rezende, K., Alves, E., & Miceli, M. T. (2019). Educational policies and management in latin america. REDIB, 14(3), 1613-1620. doi:10.21723/riaee.v14iesp.3.12751

Ríos, P., & Ruíz, C. (2020). Educational Innovations in Latin America: guidelines for the formulations of public policies. Revista Innovaciones Educativas, 22(32), 199-212. doi:http://dx.doi.org/10.22458/ie.v22i32.2828

Riveros, P. N., & Grimaldo, M. (2017). Values and Organizational Climate in Professors of a Higher-Education Institution in Lima. Ciencias Psicológicas, 11(2), 179-188. doi:http://dx.doi.org/10.22235/cp.v11i2.1489

Scheider, B., & Barbera, K. (2014). El manual de Oxford de clima y cultura organizacional. Estados Unidos: Oxford University Press.

Sotelo, J., & Figueroa, E. (2017). The organizational climate and its correlation with the quality of service in a higher education institution. Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo, 8(15), 582-609. doi:https://doi.org/10.23913/ride.v8i15.312.

Sugiarto, I. (2018). Organizational climate, organizational commitment,job satisfaction, and employee performance. Diponegro International Journal of Business, 1(2), 112-120. doi:https://doi.org/10.14710/dijb.1.2.2018.112-120

UNESCO. (2020). Education policy and planning. Obtenido de https://en.unesco.org/themes/education-policy-planning

UNESCO, & Consejo Nacional de Educación del Perú. (2017). Revisión de las políticas públicas del sector de educación en Perú. Organización de las Naciones Unidas para la educación, Ciencia y la Cultura, 1-124. Obtenido de https://repositorio.minedu.gob.pe/bitstream/handle/20.500.12799/5706/Revisi%c3%b3n%20de%20las%20pol%c3%adticas%20p%c3%bablicas%20del%20sector%20de%20educaci%c3%b3n%20en%20Per%c3%ba.pdf?sequence=1&isAllowed=y

Publicado
2021-12-29
Cómo citar
Córdova Sopamoyo , R. E., Escudero Vilchez, F. E., & Salazar Llerena, S. L. (2021). Las políticas educativas y su relación con el clima organizacional de una universidad pública, Chosica, 2021. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 5(6), 14051-14066. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v5i6.1373
Sección
Artículos