Diseño y validación de una escala de autoevaluación de competencias docentes y contexto institucional para el fomento de la creatividad

  • Mireya Sarahí Abarca Cedeño Universidad de Colima y Centro Universitario CIFE
  • Sergio Raúl Herrera Meza Centro Universitario CIFE
  • Ángel Rafael Vargas Valencia Universidad de Colima México

Resumen

La creatividad es de gran relevancia para el desarrollo social y la vida de los individuos. El profesorado es un mediador importante del fenómeno creativo, por lo que es imprescindible contar con un instrumento que permita identificar sus competencias y las condiciones del contexto institucional para la promoción, el diseño y la implementación de experiencias educativas que promuevan la creatividad en los estudiantes tanto del nivel medio superior (bachillerato) como del superior, en el contexto mexicano. Se realizó un estudio instrumental para el diseño de una escala tipo Likert compuesta por cuatro dimensiones: aspectos cognitivos, saber hacer y crear, aspectos actitudinales y afectivos, y contexto institucional. La revisión y la validación de contenido se efectuó mediante el juicio de 15 expertos, obteniendo sugerencias para mejorar los reactivos y el análisis de V de Aiken con valores superiores a 0.80. Además, se aplicó una prueba piloto con 52 participantes para determinar la adecuación del instrumento y un análisis inicial de confiabilidad, obteniendo como resultado que los reactivos son adecuados y reportando un valor óptimo del Alfa de Cronbach, de 0.972, lo cual denota la confiabilidad. Se concluye que la escala puede ser utilizada para el propósito que se plantea.

Palabras clave: profesorado, estudio instrumental, escala, validez de contenido, creatividad

Descargas

La descarga de datos todavía no está disponible.

Citas

Aiken, L. R. (1985). Three coefficients for analyzing the reliability and validity of ratings. Educational and Psychological Measurement, 1985(45), 131-142. DOI: https://doi.org/10.1177/0013164485451012

American Psychological Association (2010). Publication manual of the American Psychological Association. (6th ed). Washington, DC: American Psychological Association.

Aranguren, M. (2014). Validez de constructo del Test de Pensamiento Creativo de Torrance en una muestra de jóvenes argentinos. Anuario de Psicología, 44(1), 55-70. Obtenido de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=97032346005

Ato, M., López, J., y Benavente, A. (2013). Un sistema de clasificación de los diseños de investigación en psicología. Anales de Psicología, 29(3), 1038-1059. Obtenido de https://bit.ly/2U3IjzM.

Bermejo, M. R., González-Herrero, E. y Ballester, P. (2003). Evaluación de la creatividad. En P. S. Prieto, O. López y C. Ferrándiz (Coords.), La creatividad en el contexto escolar. Estrategias para favorecerla (pp. 45-65). Madrid, España: Pirámide.

Carretero-Dios, H. y Pérez, C. (2005). Normas para el desarrollo y revisión de estudios instrumentales. International Journal of Clinical and Health Psychology, 5(3), 521-551. Obtenido de http://www.redalyc.org/pdf/337/33705307.pdf

Carson, S. (2012). Tu cerebro creativo. 7 pasos para maximizar la innovación en la vida y en el trabajo. España: Profit.

Cea, M. A. (1998). Metodología cuantitativa. Estrategias y técnicas de investigación social. Madrid, España: Síntesis sociológica.

Coolican, H. (2005). Métodos de investigación y estadística en psicología. (3ª ed.). México: Manual Moderno.

Corbalán, J., Martínez, F., Donolo, D., Alonso, C., Tejerina, M. y Limiñana, M. (2003). CREA. Inteligencia Creativa. Una medida Cognitiva de la Creatividad. Madrid, España: TEA Ediciones.

Csikszentmihalyi, M. (1998). Creatividad. El fluir y la psicología del descubrimiento y la invención. Barcelona, España: Paidós.

Csikszentmihalyi, M. (1999). Implications of a systems perspective for the study of creativity, en R. J. Sternberg (Ed.), Handbook of creativity (pp. 313-335). New York, US: Cambridge University Press.

Dabdoub, L. (2008). Desarrollo de la creatividad para el docente. Estrategias para estimular las habilidades del alumno. Estado de México: Esfinge.

Diario Oficial de la Federación. (2017, 26 de enero). Ley General de Protección de Datos Personales en Posesión de Sujetos Obligados. DOF 26-01-2017. México: Secretaría de gobernación. Obtenido de http://www.diputados.gob.mx/LeyesBiblio/pdf/LGPDPPSO.pdf

Elisondo, R. (2015a). Evaluación de la Creatividad. Análisis de Variables Alternativas Relacionadas con la Forma y el Contenido de las Respuestas en el Test CREA. [Tesis de doctorado]. Murcia: Universidad de Murcia. Obtenido de https://www.tdx.cat/bitstream/handle/10803/334985/TRCE.pdf?sequence=1

Elisondo, R. C. (2015b). La creatividad como perspectiva educativa. Cinco ideas para pensar los contextos creativos de enseñanza y aprendizaje. Revista Actualidades Investigativas en Educación, 15(3), 1-23. DOI: http://dx.doi.org/10.15517/aie.v15i3.20904

Elisondo, R., Donolo, D. y Rinaudo, M. C. (2008). Ocasiones para la creatividad en contextos de educación superior. Red-U. Revista de Docencia Universitaria, 2008(4). 1-16. Obtenido de http://red-u.net/redu/files/journals/1/articles/112/public/112-98-2-PB.pdf

Escurra, L. (1988). Cuantificación de la validez de contenido por criterio de jueces. Revista de Psicología, 6(1-2), 103-111. Obtenido de http://revistas.pucp.edu.pe/index.php/psicologia/article/view/4555/4534

Ferreiro, R. (2012). La pieza clave del rompecabezas del desarrollo de la creatividad: la escuela. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 10(2), 6-22. Obtenido de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=55124596002

Garcês, S., Pocinho, M., Neves de Jesus, S. y Viseu, J. (2016). The Impact of the Creative Environment on the Creative Person, Process, and Product. Avaliação Psicológica, 15(2), 169-176. Obtenido de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=335047428006

García, L. y Fernández, S. J. (2008). Procedimiento de aplicación del trabajo creativo en grupo de expertos. Ingeniería Energética, XXIX(2), 46-50. Obtenido de https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=329127758006

Instituto Nacional de Evaluación Educativa. (2018). Educación para la democracia y el desarrollo de México. México: INEE. Obtenido de https://www.inee.edu.mx/wp-content/uploads/2019/01/Educacion.pdf

Krumm, G., Lemos, V. y Arán, V. (2018). Test de Pensamiento Creativo de Torrance (TTCT) - Verbal forma b: normas para adolescentes y adultos jóvenes argentinos. Anuario de investigaciones. Facultad de psicología. Universidad de Buenos Aires, 2018(24), 277-284. Obtenido de http://ppct.caicyt.gov.ar/index.php/anuinv/article/view/10402

León, O. y Montero, I. (2003). Métodos de investigación en psicología y educación. (3ª ed.). Madrid, España: McGraw-Hill.

Lewis, A. (1996). Test Psicológicos y Evaluación. México: Prentice Hall.

Llanos, M. D. (2005). La formación de educadores creativos. Una necesidad de nuestro tiempo. International Journal of Developmental and Educational Psychology, 2(1), 685-696. Obtenido de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=349832309053

López, O. (2001). Evaluación y desarrollo de la creatividad. Murcia, España: Servicio de Publicaciones. Universidad de Murcia. Obtenido de https://dialnet.unirioja.es/servlet/tesis?codigo=135858

López, O. (2008). Enseñar creatividad. El espacio educativo. Cuadernos de la Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales. Universidad Nacional de Jujuy, 2008(35), 61-75. Obtenido de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=18512511006

López, M. V. (2015). El arte como herramienta para liberar la creatividad en las organizaciones. Razón y Palabra, 19(89), 1-17. Obtenido de http://www.razonypalabra.org.mx/N/N89/V89/01_LopezCabrera_V89.pdf

Marina, J. A. y Marina, E. (2013). El aprendizaje de la creatividad. Barcelona, España: Ariel.

Medina-Peña, R., Franco-Gómez, M., Gallo-Gonzalez, M. y Torres-de-Cádiz-Hernández, A. (2019). El desarrollo de la creatividad en la formación universitaria. Revista Cubana de Medicina Militar, 48(2), 14 p. Obtenido de http://www.revmedmilitar.sld.cu/index.php/mil/article/view/395

Montero, I. y León, O. G. (2002). Clasificación y descripción de las metodologías de investigación en Psicología. International Journal of Clinical and Health Psychology, 2(3), 503-508. Obtenido de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=33720308

Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura. (2015). Declaración de Incheon: Educación 2030: Hacia una Educación Inclusiva y Equitativa de Calidad y un Aprendizaje a lo Largo de la Vida para Todos. Obtenido de http://www.unesco.org/new/fileadmin/MULTIMEDIA/FIELD/Santiago/pdf/ESP-Marco-de-Accion-E2030-aprobado.pdf

Péter-Szarka, S. (2012). El clima creativo como medio para promover la creatividad en el aula. Electronic Journal of Research in Educational Psychology, 10(28), 1011-1034. Obtenido de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=293124654004

Porto, M. (2008). Evaluación para la competencia creativa en la educación universitaria. Cuadernos de la Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales – Universidad Nacional de Jujuy, 2008(35), 77-90. Obtenido de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=18512511007

Prieto, M. D., López, O. y Ferrándiz, C. (2003). La creatividad en el contexto escolar. Estrategias para favorecerla. Madrid: Ediciones Pirámide.

Secretaría de Educación Pública. (2017). Modelo Educativo para la educación obligatoria. Educar para la libertad y la creatividad. (2ª ed.). México: SEP.

Soriano de Alencar, E. M. L., de Souza Fleith, D. y Pereira, N. (2017). Creativity in Higher Education: Challenges and Facilitating Factors. Trends in Psychology, 25(2), 553-561. DOI: https://doi.org/10.9788/TP2017.2-09

Sternberg, R. J. (2006). The Nature of Creativity. Creativity Research Journal, 18(1), 87-98. DOI: https://doi.org/10.1207/s15326934crj1801_10

Summo, V., Voisin, S. y Téllez-Méndez, B. (2016). Creatividad: eje de la educación del siglo XXI. Revista Iberoamericana de Educación Superior, 7(18), 83-98. Obtenido de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=299143567005

Tejada, J. y Ruiz, C. (2016). Evaluación de competencias profesionales en Educación Superior: Retos e implicaciones. Educación XX1, 19(1), 17-38. DOI: 10.5944/educXX1.12175

Tobón, S., Pimienta, J. y García, J. A. (2010). Secuencias didácticas: aprendizaje y evaluación de competencias. México: Pearson.

Tobón, S. (2017). Ejes esenciales de la sociedad del conocimiento y la socioformación. Mount Dora (USA): Kresearch. DOI: dx.doi.org/10.24944/isbn.978-1-945721-18-2.

Valero-Matas, J., Valero-Oteo, I., Coca, J. y Laurencio, A. (2016). Creatividad y educación para el siglo XXI desde una perspectiva sociológica. Revista de Investigaciones Políticas y Sociológicas, 15(2), 201-222. Obtenido de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=38049062010

Varela-Ruiz, M., Díaz-Bravo, L. y García-Durán, R. (2012). Descripción y usos del método Delphi en investigaciones del área de la salud. Investigación en Educación Médica, 1(2), 90-95. Obtenido de https://www.redalyc.org/pdf/3497/349736303007.pdf

Villamizar, G. (2012). La creatividad desde la perspectiva de estudiantes universitarios. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 10(2), 212-237. Obtenido de https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=55124596015

Vivolo, C. M. (2015). Liderazgo creativo en los Directores Educativos del siglo XXI. Omnia, 21(1), 129-141. Obtenido de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=73742121010

Publicado
2021-12-30
Cómo citar
Abarca Cedeño, M. S., Herrera Meza, S. R., & Vargas Valencia, Ángel R. (2021). Diseño y validación de una escala de autoevaluación de competencias docentes y contexto institucional para el fomento de la creatividad. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 5(6), 14190-14215. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v5i6.1383
Sección
Artículos