Método socrático en la mejora de la convivencia escolar de estudiantes de una institución educativa de Trujillo-2021

  • Pedro Pablo Roque Parra Universidad Cesar Vallejo Trujillo – Perú
  • Berenson Rodríguez Vela Universidad Cesar Vallejo Trujillo – Perú
  • Tonny Randal Cueva Zegarra Universidad Cesar Vallejo Trujillo – Perú
  • Eusebio Cerquera Delgado Universidad Cesar Vallejo Trujillo – Perú

Resumen

Esta investigación se sustenta en la teoría de la convivencia escolar de Fierro y la teoría pedagógica de Sócrates. Se realizó con la intención de determinar en qué medida el método socrático mejora la convivencia escolar de los estudiantes del colegio “San Juan”, de Trujillo. Presenta un enfoque cuantitativo, de diseño cuasi experimental, se utilizó la técnica de la encuesta y como instrumento un cuestionario, validado por expertos; se efectuó una prueba piloto para la confiabilidad aplicando el Alfa de Cronbach obteniendo ,921. Se recogieron los datos de dos grupos de estudio determinados con muestreo no probabilístico. El grupo experimental estuvo conformado por 30 estudiantes y el de control por 25.    Los hallazgos muestran que posterior a la aplicación del programa de estudios basado en el uso del método socrático, el 76% de los estudiantes mejoraron el nivel de la convivencia, frente a los resultados iniciales que mostraron un 56,7 %. Resultados similares se obtuvieron en las dimensiones convivencia en el aula y disciplina. La prueba de hipótesis de T student obtenida en el pre test fue de 5,38 y en el pos test 0,32 para ambos grupos, concluyendo que la aplicación del método socrático, mejoró significativamente el nivel de la convivencia escolar.

Palabras clave: método socrático, convivencia escolar, programa de estudios

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Publicado
2022-01-08
Cómo citar
Roque Parra , P. P., Rodríguez Vela, B., Cueva Zegarra , T. R., & Cerquera Delgado , E. (2022). Método socrático en la mejora de la convivencia escolar de estudiantes de una institución educativa de Trujillo-2021. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 5(6), 14639-14663. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v5i6.1423
Sección
Artículos