Diseño de una actividad de aprendizaje interdisciplinar en red como propuesta para desarrollar las competencias de resolución de problemas, trabajo en equipo y comunicación efectiva

  • Ezequiel Godoy ezgodoy@frro.utn.edu.ar
  • Carina Fernández Universidad Nacional del Chaco Austral Pcia. Roque Sáenz Peña, Chaco, Argentina
  • Claudia M. Méndez Facultad de Ciencias Exactas, Químicas y Naturales Universidad Nacional de Misiones, Posadas, Argentina
  • Mara C. Romero Universidad Nacional del Chaco Austral – CONICET Pcia. Roque Sáenz Peña, Chaco,
  • Noelia K. Villegas Facultad de Ingeniería y Ciencias Agropecuarias Universidad Nacional de San Luis, Villa Mercedes, San Luis, Argentina.

Resumen

La implementación de una educación universitaria basada en competencias requiere de estrategias de enseñanza y aprendizaje innovadoras que promuevan la formación articulada e interdisciplinaria de los estudiantes. El objetivo del trabajo es presentar una propuesta de aprendizaje colaborativo en red de estudiantes universitarios de carreras de ingeniería para el desarrollo de sus competencias de resolución de problemas, trabajo en equipo y comunicación efectiva. A los efectos, se describe la actividad de aprendizaje basado en problemas propuesta, incluyendo su contextualización, la estrategia de implementación, los recursos necesarios y los instrumentos de evaluación de la misma. Asimismo, se detallan dos casos de estudio en que se propone implementar dicha propuesta, abarcando carreras de ingeniería dictadas en cuatro universidades argentinas. Se espera que esta propuesta de aprendizaje colaborativo provea un encuadre para experiencias educativas interdisciplinares similares, orientadas al desarrollo de las competencias que los estudiantes universitarios necesitarán en su futura vida profesional.

Palabras clave: aprendizaje basado en problemas, trabajo en equipo, comunicación efectiva, articulación horizontal y vertical, formación por competencias

Descargas

La descarga de datos todavía no está disponible.

Citas

Arena Madroñero, C., Tamez Almaguer, R. Lozano Rodríguez, A. (2017). Los estilos de aprendizaje y su relación con el aprendizaje colaborativo en cursos virtuales. Revista de Estilos de Aprendizaje, 10(20), 300–320. http://revistaestilosdeaprendizaje.com/article/view/1066

Battaglia, N., Neil, C., De Vincenzi, M., Beltramino, J. P. (2019). UAI case: desarrollo y evaluación de competencias en la ingeniería de software en un entorno virtual de aprendizaje colaborativo. XXI Workshop de Investigadores en Ciencias de la Computación (WICC 2019), San Juan, Argentina. http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/77366

Bur, A. (2012). El Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) en el aula universitaria. Reflexión Académica en Diseño y Comunicación, 119-121. https://fido.palermo.edu/servicios_dyc/publicacionesdc/archivos/379_libro.pdf

Collado Sevilla, A. A., Fachelli, S. (2019). La competencia de trabajo en equipo: una experiencia de implementación y evaluación en un contexto universitario. REIRE Revista d'Innovació i Recerca en Educació, 12(2), 1-21. https://doi.org/10.1344/reire2019.12.222654

CONFEDI (2014). Competencias en Ingeniería. “Declaración de Valparaíso” sobre Competencias Genéricas de Egreso del Ingeniero Iberoamericano. Argentina: Universidad FASTA Ediciones. http://redi.ufasta.edu.ar:8080/xmlui/handle/123456789/409

CONFEDI (2018). Propuesta de estándares de segunda generación para la acreditación de carreras de ingeniería en la República Argentina “Libro Rojo de CONFEDI”. Argentina: Universidad FASTA Ediciones. https://confedi.org.ar/publicaciones-confedi/

Espinoza Freire, E. (2017). Interdisciplinaridad un reto a la enseñanza superior. Revista Conrado, 13(60), 253-260. https://conrado.ucf.edu.cu/index.php/conrado/article/view/605

Derka, M., Fernández, C., Bedogni, G. Okulik, N. (2020). Articulación de espacios curriculares para el desarrollo de competencias en la enseñanza de Ingeniería Química. Revista Educación en Ingeniería, 15(29), 66–72. https://educacioneningenieria.org/index.php/edi/article/view/1074

Fernández C. L., Aguado, M. I. (2017). Aprendizaje basado en problemas como complemento de la enseñanza tradicional en Fisicoquímica. Educación Química, 28(3), 154-162. http://dx.doi.org/10.1016/j.eq.2017.03.001

Fernández March, A. (2010). La evaluación orientada al aprendizaje en un modelo de formación por competencias en la educación universitaria. Revista de Docencia Universitaria, 8(1), 11-34. https://doi.org/10.4995/redu.2010.6216

Gatica-Lara, F., Uribarren-Berrueta, T. D. N. J. (2013). ¿Cómo elaborar una rúbrica? Investigación en Educación Médica. 2(5), 61-65.

https://doi.org/10.1016/S2007-5057(13)72684-X

Gil-Galván, R. (2018). El uso del aprendizaje basado en problemas en la enseñanza universitaria: Análisis de las competencias adquiridas y su impacto. Revista Mexicana de Investigación Educativa, 23(76), 73–93. http://www.scielo.org.mx/pdf/rmie/v23n76/1405-6666-rmie-23-76-73.pdf

Guerra Santana, M., Rodríguez Pulido J., Artiles Rodríguez, J. (2019). Aprendizaje colaborativo: experiencia innovadora en el alumnado universitario. Revista de Estudios y Experiencias en Educación, 18(36), 269–281. https://doi.org/10.21703/rexe.20191836guerra5

Kennedy, D. (2007). Redactar y utilizar resultados de aprendizaje: un manual práctico. Irlanda: University College Cork. https://intellectum.unisabana.edu.co/handle/10818/33010

Jiménez-Tenorio, N., Aragón, L., Sánchez, S., Aragón, C., Azcárate Goded, M. D. P., Cardeñoso, J. M., Moreno, F. (2014). La coevaluación-autoevaluación como instrumentos para valorar la competencia en el trabajo de equipo. IV Jornadas de Innovación Docente. Abriendo caminos para la mejora educativa, Sevilla. https://idus.us.es/handle/11441/59128

Kowalski, V., Posluszny, J. A., López, J. L., Erck, M., Enriquez, H. (2016). Formación por competencias en ingeniería: ¿Camino o destino? Revista Argentina de Ingeniería, 5(7), 130-141. https://confedi.org.ar/publicaciones/radi-no-7/

Lund, M. I., Aballay, L. N. (2020). Promoviendo el desarrollo de habilidades blandas en entornos distribuidos y colaborativos: una estrategia de enseñanza-aprendizaje en tiempos de pandemia. II Simposio Argentino de Educación en Informática (SAEI 2020), Buenos Aires, Argentina. http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/116616

Machado, G., Alvarez Dávila, M., Suarez, S. (2018). Articulación nivel medio universidad: el laboratorio de química como nexo elector de una carrera de ingeniería. III Congreso Internacional de Enseñanza de las Ciencias Básicas CIECiBa 2018, Concordia. https://ria.utn.edu.ar/handle/20.500.12272/3401

Martínez, L. C. V., Arceo, F. D. B., Hurtado, J. C. T. (2016). Las rúbricas para la evaluación de competencias en la universidad bajo la lupa de profesores e investigadores. Congreso Internacional de Educación Evaluación 2016, Tlaxcala.

http://posgradoeducacionuatx.org/pdf2016/A128.pdf

Martínez-Rojas, J. G. (2008). Las rúbricas en la evaluación escolar: su construcción y su uso. Avances en Medición, 6(129), 38.

https://www.uaem.mx/sites/default/files/facultad-de medicina/descargas/construccion-y-uso-de-rubricas-de-evaluacion.pdf

Morales Bueno, P. (2018). Aprendizaje basado en problemas (ABP) y habilidades de pensamiento crítico, ¿una relación vinculante? Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación Del Profesorado, 21(2), 91–108. https://doi.org/10.6018/reifop.21.2.323371

París Mañas, G., Mas Torelló, O., Torrelles Nadal, C. (2016). La evaluación de la competencia “trabajo en equipo” de los estudiantes universitarios. Revista d'Innovació Docent Universitària, 8, 86-97. https://doi.org/10.1344/RIDU2016.8.10

Pérez Castillo, J., Gradaille, M. M., Pérez Vilorio, L. (2018). Las relaciones interdisciplinarias en los cursos por encuentro de la carrera Licenciatura en Educación Primaria. Revista Conrado, 14(61), 105-110. http://scielo.sld.cu/pdf/rc/v14n61/rc166118.pdf

Pozo Vinueza, M., Bodero Poveda, E., Cruz Pérez, M. (2017). La formación investigativa interdisciplinaria de los estudiantes universitarios con el empleo de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) y su dinámica. Academia & Virtualidad, 10(1), 107-122. https://doi.org/10.18359/ravi.2670

Revelo-Sánchez, O., Collazos-Ordóñez C., Jiménez-Toledo, J. (2018). El trabajo colaborativo como estrategia didáctica para la enseñanza/aprendizaje de la programación: una revisión sistemática de la literatura. TecnoLógicas, 21(41), 115-134. http://www.scielo.org.co/pdf/teclo/v21n41/v21n41a08.pdf

Rodríguez-Villalobos, R., Angulo-Sánchez, L., Leitón-Sancho, N. (2020). Desarrollo de la metodología de aprendizaje basado en problemas en un curso de ingeniería. Educación en Ingeniería, 15(30), 26-33. https://educacioneningenieria.org/index.php/edi/article/view/1122

Rossi, R. R., Forestello, R. P., Recabarren, P. G. (2020). Rediseño de un programa por competencias. El caso de Electrónica Digital I. Educación en Ingeniería, 15(29), 52-59. https://educacioneningenieria.org/index.php/edi/article/view/1071

Seglers, T. (2021). Fatiga pandémica en las universidades: «Hemos perdido los mejores años de la vida». El Diario de la Educación. https://eldiariodelaeducacion.com/2021/04/21/fatiga-pandemica-en-las-universidades-hemos-perdido-los-mejores-anos-de-la-vida/

Tardif, J. (2004). Un passage obligé dans la planification de l’évaluation des compétences: déterminer des indicateurs progressifs et terminaux de développement (2e partie). Pédagogie collégiale, 18(2), 13-20, 2004. http://eduq.info/xmlui/handle/11515/21545

U. A. d. E. d. Hidalgo (2019). Catálogo de Listas de Cotejo.

https://www.uaeh.edu.mx/division_academica/educacion-media/docs/2019/listas-de-cotejo.pdf

Vargas, K., Yana, M., Pérez, K., Chura, W., Alanoca, R. (2020). Aprendizaje colaborativo: una estrategia que humaniza la educación. Revista Innova Educación, 2(2), 363-379. https://doi.org/10.35622/j.rie.2020.02.009

Villalonga-González, M., Ugarte-Marchena, M., Aguirre-Azahares, N., García-Lora, R. (2016). Actividades interdisciplinarias en las asignaturas Ingeniería de Procesos I y Química General I en primer año de la carrera Ingeniería Química. Revista Cubana de Química, 28(1), 394-408. http://scielo.sld.cu/pdf/ind/v28n1/ind05116.pdf

Yin, R. (2017). Case study research and applications: design and methods. SAGE Publications. https://us.sagepub.com/en-us/nam/case-study-research-and-applications/book250150

Publicado
2022-01-08
Cómo citar
Godoy, E., Fernández, C., Méndez, C. M., Romero, M. C., & Villegas, N. K. (2022). Diseño de una actividad de aprendizaje interdisciplinar en red como propuesta para desarrollar las competencias de resolución de problemas, trabajo en equipo y comunicación efectiva. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 5(6), 14664-14686. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v5i6.1424
Sección
Artículos