Enseñanza de Ciencias Naturales en educación básica primaria

Resumen

El proceso formativo que plantean los docentes debe estar enfocado hacia el aprovechamiento de los intereses, necesidades, motivos, capacidades y conocimientos previos que el estudiante posea sobre los contenidos curriculares vinculados a las diversas áreas de conocimiento presentes en los currículos de cada nivel educativo. No obstante, es imperante que para obtener el mayor éxito en la labor de enseñanza que desarrolla el docente desde su práctica de aula, se requiere la integración de las mejores prácticas, estrategias y recursos que mejor se adecuen a los contenidos, los estudiantes y al contexto sobre el cual se desarrolla. Así las cosas, el proceso de enseñanza no es estático, rígido o inflexible, por el contrario, invita a docentes y estudiantes a participar, interactuar e intercambiar saberes y experiencias de manera efectiva, creativa, constructiva y con la mayor disposición para aprovechar el tiempo de trabajo que se realiza en el aula de clases. Para cumplir con tales aspectos, se presentan las metodologías activas, mismas que vienen a redefinir los roles, contextos, recursos, estrategias, relaciones y formas de interacción entre los actores educativos. Una de ellas es el aula invertida con la cual se buscan que el docente presente a los estudiantes diversas estrategias, recursos y actividades para que este desde fuera del aula pueda asumir proceso formativo individual, colectivo y autónomo para abordar contenidos en atención a su capacidad cognitiva, pero que le permita aprovechar su espacio y tiempo de interacción en el aula de tal manera que este escenario se convierta en un espacio para la discusión y construcción colectiva de conocimiento y no un espacio para la transmisión de contenidos y el trabajo repetitivo.