Disfuncionalidad Familiar y su Incidencia en el Rendimiento Académico de Estudiantes de Primero de Bachillerato de una Unidad Educativa Rural de la Costa Ecuatoriana
Resumen
La familia es la primera escuela del individuo, siendo el entorno del hogar de gran influencia en el proceso de formación académica de los estudiantes. El objetivo de la investigación fue determinar la incidencia de la disfuncionalidad familiar en el rendimiento académico de estudiantes de primero de Bachillerato de una Unidad Educativa rural de la costa ecuatoriana, durante el período lectivo 2024-2025; se realizó un estudio cuantitativo, transversal, descriptivo, correlacional, de acción participativa, a una muestra de 35 estudiantes y 8 docentes, con revisión de registros de calificaciones y aplicación de una encuesta a los jóvenes basada en el Test APGAR-Familiar y a docentes con cuestionario de diseño propio; encontrando que el 25,7% de los estudiantes proviene de familias con disfuncionalidad severa y el 11,4% moderada; el 28,6% está próximo a alcanzar los aprendizajes requeridos (PAAR) y el 8,6% no los alcanza (NAAR), con escasa participación e interés de los padres en su educación, reflejando una relación estadística negativa inversa entre la disfuncionalidad familiar y el rendimiento académico (-0.651/p=0.042); concluyendo que la disfuncionalidad familiar incide negativamente en el rendimiento académico de los estudiantes de primer año de bachillerato, donde a mayor nivel disfuncional, menor será el desempeño del discente.
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