Estrategia metodológica basado en proyectos incide en el aprendizaje de matemáticas - nivel secundaria
Resumen
La presente investigación tuvo como propósito determinar la influencia de la estrategia aprendizaje basado en proyectos influye en el aprendizaje de las matemáticas en estudiantes de bachillerato, Guayaquil, Ecuador. 2021, con enfoque cuantitativo, tipo experimental, correlacional descriptivo, diseño cuasi experimental, utilizó el cuestionario aplicada 80 estudiantes. Determinando los resultados que la aplicación de la estrategia ABP., influyó en el desarrollo de los aprendizajes de las matemáticas, existiendo una diferencia significativa del 15,475, entre los promedios de los grupos experimental y control, calculada con una t de Student de 17,386. Asimismo se determinó su influencia positiva en el desarrollo de la dimensión activación y regulación, apreciándose una diferencia significativa de 3,500, entre los promedios de los grupos experimental y control, con una t de Student calculada de 10,420; igualmente predomino en el desarrollo de la dimensión significatividad, evidenciando una diferencia reveladora de 5,725, entre los grupos experimental y control, con una t de Student calculada de 14,078; asimismo, influyó en la dimensión motivación por aprender, observándose una diferencia significativa entre los promedios de los grupos experimental y control de 5.650 con una t de Student calculada de 14,078.
Descargas
Citas
Alfaro Cardenas, J. L. (2021). Estrategia de enseñanza y el aprendizaje de la matematica en el estudiantes de una universidad publica. Lima, Perú Universidad Cesar Vallejo.
https://hdl.handle.net/20.500.12692/69280
Anaya Durand, A., Anaya,Huertas, C. (2010). ¿Motivar para aprobar o para aprender?
Estrategias de motivación del aprendizaje para los estudiantes: Tecnología, Ciencia, Educación, vol. 25. 5-14. Disponible en:
http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=48215094002
Arnal, Justo., Rincón, Delio., La Torre, Antonio. (1992) Investigación educativa: Fundamentos y metodología, E Sant Adrià de Besos, Barcelona, editorial Labor,
https://www.icmujeres.gob.mx/wp- content/uploads/2020/05/InvestigacionEducativa.[pdf].
Barreto Manihuari, E. F. (2018). “El aprendizaje basado en problemas de las matemáticas en la mejora del rendimiento académico en estudiantes del 1er ciclo en la Universidad Tecnológica del Perú, 2017-II.” Universidad César Vallejo. https://repositorio.ucv.edu.pe/bitstream/handle/20.500.12692/13676/Barreto_MEF.pdf?
Campanario Juan , M., Otero, Isabel., Brincones Calvo, I. (2000) «Más allá de las ideas previas como dificultades de aprendizaje: las pautas de pensamiento, las concepciones epistemológicas y las estrategias meta cognitivas de los alumnos de ciencias». Enseñanza de las ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas, [en línea], 2000, Vol. 18, n.º 2.
https://raco.cat/index.php/Ensenanza/article/view/52234 [Consulta: 25-11-2021].
Castañeda, A., González, J., y Mendo, L. (2017). Libros de Matemáticas para primer grado de secundaria en México: problemas y estrategias de solución. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 19(4),97-111. https://doi.org/10.24320/redie.2017.19.4.1173https://www.terras.edu.ar/biblioteca/11/11DID_Chevallard_Unidad_3.pdf
Cobo y Valdivia. (2017). Aprendizaje Basado en Proyectos. Pontificia Universidad Católica del Perú. Instituto de Docencia Universitaria. https://idu.pucp.edu.pe/wpcontent/uploads/2017/07/5.-aprendizaje.pdf.
Currículo, (2016). Currículo de educación general Básica. Ministerio de Educación. Ecuador. https://educacion.gob.ec/curriculo-educacion-general-basica/
Díaz-Barriga, F., Hernández, G. (2005), Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. Una interpretación constructivista. 2da Edición. Mc Graw Hill. https://buo.org.mx/assets/diaz-barriga%2
García Peñalvo, F. (2017). Aprendizaje basado en proyectos (ABP): evaluación desde la perspectiva de alumnos de Educación Primaria. Revista de Investigación Educativa, 35(1), 113-131. DOI:http://dx.doi.org/10.6018/rie.35.1.2468
García Gonzales M., Varela de Montoya, H., Sifontes Valdés, B., y Peña Rubio, C. (2014). Significación del enfoque histórico-cultural de Vygotsky para el tratamiento de las relaciones interdisciplinarias. Hum Med vol.14 no.2, pp. 1-14
http://scielo.sld.cu/pdf/hmc/v14n2/hmc14214.[pdf]
Gomez Chocon, I. (2005). Reseña de “Matemática emocional. Los afectos en el aprendizaje matemático” de Inés María Gómez Chacón. In Educación Matemática (Vol. 17, Issue 1, 185–189).https://books.google.es/books?id=hik-KLZ9SYkC&printsec=frontcover&hl=es#v=onepage&q&f=false
Gómez, Samaniego, G. M. (2020). Modelo de estrategia didáctica para fortalecer el aprendizaje de matemática en estudiantes de segundo bachillerato, Educativa Vicente Rocafuerte, Ecuador-2 [Tesis doctoral, Universidad Cesar Vallejo, Perú]. https://repositorio.ucv.edu.pe/bitstream/handle/20.500.12692/69281/G%C3%B3mez_SGM-SD.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Godino, J. D., Aké, L. P., Contreras, A., Díaz, C., Estepa, A., F. Blanco, T., Lacasta, E., Lasa, A., Neto, T., Oliveras, M. L. y Wilhelmi, M. R. (2015). Enseñar en primera línea: uso de Internet y aprendizaje basado en problemas para mejorar la enseñanza en el aula, enseñanza de las Ciencias, 33.1, pp. 127-150. http://dx.doi.org/10.5565/rev/ensciencias.1468
Instituto Nacional de Evaluación Educativa. (2018). Educacion en Ecuador. Resultados de PISA para el Desarrollo.[Education in Ecuador. Results of PISA for Development]. OECD Reports, 152. https://n9.cl/ofgk3.
Johari, Ababas. & Bradshaw, Amy, C. (2008 Aprendizaje basado en proyectos en un programa de pasantías: un estudio cualitativo de roles relacionados y sus atributos motivacionales. Investigación y desarrollo de tecnología educativa. 56, 329-359. DOI 10.1007/s11423-0069009-228.Kaur, B. (2010). Hacia la excelencia en la educación matemática: la experiencia de Singapur. Procedia - Ciencias sociales y del comportamiento.
file:///C:/Users/Jácome/Downloads/Towards_Excellence_in_Mathematics_Educati on-Singap.pdf.
Leal Uisi, S. y Bong Anderson, S.(2015) La resolución de problemas matemáticos en el contexto de los proyectos de aprendizaje. Revista de Investigación. 2015;39(84):71-93.[fecha de Consulta 28 de Mayo de 2021].ISSN:0798-0329.
Disponible en: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=376140399004.
Ministerio de educación (2016) Currículo 2016. https://educacion.gob.ec/curriculo/ Miranda CH., Wilhelm K., Martin G., Arancibia M y Osses S. (2013) Autoestima professional em professores beneficiários do Programa de Pós-título de Matemática no contexto da avaliação docente. Universidad de Chile vol.39 no.1.129-142. http://dx.doi.org/10.4067/S0718-07052013000100008
Ministerio de Educación del Ecuador [MinEduc]. (2019). Currículo de los niveles de Educación Obligatoria. Nivel Bachillerato-tomo 1. 481. https://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2019/09/BGU-tomo-pdf?fbclid=IwAR0UfOT0sT4HqDdXcNGna1tNbFc1j_XS3oQ46Bz7GdrHVuL4n_SGtCgr910
Ministerio de Educación del Ecuador [MinEduc]. (2019). Currículo de los niveles de Educación Obligatoria. Nivel bachillerato-tomo 2. 482. https://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2019/09/BGU-tomo- 2.pdf?fbclid=iwar0ufot0st4hqddxcngna1tnbfc1j_xs3oq46bz7gdrhvul4n_sgtcgr910
Moncayo Carreño, O. F., Torres Moreno, V. E., Martínez Roselló, M. M., Pupo Cejas, Y., Tiá Pacheco, M. L., & Pérez,G. (2020). La activación regulación del aprendizaje en la asignatura Fundamentos de la Administración. Revista Conrado, 16(74), 266-275. http://scielo.sld.cu/pdf/rc/v16n74/1990-8644-rc-16-74-266.[pdf]
OCDE (2018) Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos- PISA- Resultado.
https://www.oecd.org/pisa/pisa-for-development/PISA_D_Resultados_en_Foco.pdf
Osses Bustingorry, S. & Jaramillo S.(2008) Metacognicion: Un Camino para aprender a aprender, Estudios pedagógicos (Valdivia), v.34 n.1, 187-197.
http://dx.doi.org/10.4067/S0718-07052008000100011
Ortiz Granja, D. (2015). El constructivismo como teoría y método de enseñanza. Sophia, Colección de Filosofía de la Educación, (19),93-110.[fecha de Consulta 30 de Mayo de 2021]. ISSN: 1390-3861. Disponible en: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=441846096005
Prieto, Gerardo y Delgado, Ana. (2010). Fiabilidad y Validez. Revista papeles del psicólogo, 2010. Vol. 31(1), pp. 67-74. http://www.papelesdelpsicologo.es/pdf/1797.[pdf]
Pujol Cunill, F. (2017). El Aprendizaje Basado en Proyectos y el aprendizaje por descubrimiento guiado como estrategias didácticas en Biología. Disponible en: https://reunir.unir.net/handle/123456789/6052
Quishpe Pilc, M. (2021), investigó: “La enseñanza de las matemáticas basado en la resolución de problemas como fundamento del aprendizaje significativo de las funciones exponenciales.
Rivas, Axel., y Scasso, Martin. (2017). ¿Qué países mejoraron la calidad educativa? América Latina en las evaluaciones de aprendizajes. CPPEC. Políticas Públicas. https://www.cippec.org/wp-content/uploads/2017/12/DT-Que-paises-mejoraronen-PISA-vf.[pdf]
Rosales Brenda A., Flores Medrano E. y Escudero Avila, D. (2018). Aprendizaje Basado en Proyectos: Explorando la caracterización personal del profesor de matemáticas. Zetetiké, Campinas, v.26, n.3, p.506-525. DOI: https://doi.org/10.20396/zet.v26i3.8650908
Derechos de autor 2022 Ana Maricela Jácome Vera;Lucía Espinoza Cedillo;César Balladares Atoche;Nora Mercedes Torres Torres
Esta obra está bajo licencia internacional Creative Commons Reconocimiento 4.0.
.jpg)
.png)
.png)
1.png)
