Rol Familiar en el Acompañamiento de las Tareas Escolares en Estudiantes con Discapacidad Intelectual Leve

Resumen

Dentro del presente trabajo se analiza el rol que juega la familia en el acompañamiento de las tareas escolares en estudiantes con discapacidad intelectual leve, las principales actividades que caracterizan dicho acompañamiento y la correlación que existe entre las dos variables. En relación a la metodología se ha optado por un enfoque de investigación mixto, el cual permite obtener y sintetizar datos de carácter cuantitativo y cualitativo, obtenidos a través de la aplicación de encuestas aplicadas a los padres de familia y de una entrevista realizada al docente.

Entre los principales hallazgos se constató que los padres de familia acompañan a sus representados en actividades únicamente para fomentar las relaciones sociales, la responsabilidad y el mejoramiento de la vocalización por no necesitar apoyos adicionales, exceptuando las demás actividades que son de carácter más técnico: identificación de problemas sensoriales, uso de pictogramas o lenguaje de señas como un lenguaje complementario, uso de tarjetas de vocabulario y asociación de imágenes. Además, se encontró correlación entre las variables de estudio, porque la implicación activa de la familia fortalece la autoestima, la motivación de los estudiantes y garantiza un entorno más inclusivo y enriquecedor.