El Proceso de Inclusión de los Adolescentes con la Condición de Inteligencia Al Límite “Il” en el Bachillerato de la Unidad Educativa Zuleta
Resumen
El artículo analiza el proceso de inclusión de adolescentes con inteligencia al límite (IL) en el Bachillerato Técnico de la Unidad Educativa Zuleta para el periodo 2023-2024. El estudio identifica deficiencias en la inclusión educativa de estos estudiantes, quienes enfrentan desventajas debido a sus necesidades específicas. La investigación propone diseñar estrategias educativas centradas en la adaptación curricular para mejorar su inclusión. Se emplearon métodos cualitativos, incluyendo entrevistas, encuestas a docentes, estudiantes y padres, observaciones de clase y análisis de documentos escolares. Los hallazgos revelan que los estudiantes con IL requieren adaptaciones curriculares personalizadas, como ajustes en el ritmo de aprendizaje y métodos de enseñanza que incorporen apoyo emocional y social. Las adaptaciones incluyen modificaciones en los contenidos y métodos de evaluación, que han mostrado mejoras significativas en el rendimiento académico y la inclusión de estos estudiantes. Se destaca la importancia de la colaboración entre docentes, especialistas y la comunidad educativa para el éxito de las estrategias implementadas. Se sugiere la formación continua de docentes y la evaluación periódica de las adaptaciones curriculares. Futuras investigaciones deberían expandirse a otras instituciones y analizar el impacto a largo plazo de estas adaptaciones. El estudio subraya la relevancia de estrategias educativas inclusivas y adaptaciones curriculares para promover una educación equitativa y accesible.
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