Metodología STEAM y Formación Docente en Educación Básica: Una Experiencia desde los Actores
Resumen
El propósito del presente trabajo fue analizar la Metodología STEAM en el contexto de la formación de docentes de Educación Básica, con un enfoque mixto, alcance descriptivo, diseño no experimental, de tipo bibliográfico y de campo, la población estuvo constituida por 30 estudiantes de educación básica superior y dos autoridades institucionales. Se utilizó como técnica la encuesta para estudiantes y la entrevista para las autoridades institucionales, como instrumentos un cuestionario estructurado y una guía de preguntas. Los resultados evidencian que los estudiantes resaltan como beneficios principales de la metodología STEAM el incremento en la capacidad reflexiva y la autonomía para generar ideas propias, las autoridades institucionales por su lado resaltan la importancia de esta metodología innovadora en la potencialización del autoconocimiento, la expresión de su personalidad en los proyectos, así como la conexión que tiene esta metodología con otras. Para los estudiantes de la Carrera de Educación Básica, la experiencia de percibir de cerca el proceso de la metodología fue motivadora, coincidiendo en que el docente debe preparase continuamente para crear un entorno educativo que brinde libertad en la creatividad y la autonomía del estudiante dentro de un proceso pedagógico activo.
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