Integración de tecnologías multimedia en la enseñanza de la comprensión lectora: Un enfoque interactivo para la educación básica superior
Resumen
El artículo denominado "Incorporación de tecnologías multimedia en la instrucción de la compren-sión lectora: "Un enfoque interactivo para la educación básica" examina la manera en que las he-rramientas multimedia pueden modificar las metodologías pedagógicas convencionales con el obje-tivo de potenciar la comprensión lectora en alumnos de nivel básico. En un entorno académico en el que la alfabetización digital y el aprendizaje interactivo se vuelven cada vez más indispensables, este estudio examina el efecto de la incorporación de tecnologías como plataformas interactivas, videos educativos, aplicaciones móviles y recursos digitales en el desarrollo de competencias de lectura. El estudio adoptó una metodología mixta, integrando metodologías cualitativas y cuantitati-vas. Se llevó a cabo un estudio con una muestra de 180 estudiantes pertenecientes al tercer a sexto grado de educación básica, divididos en un conjunto experimental y uno de control. El conjunto experimental empleó tecnologías multimedia para llevar a cabo actividades orientadas hacia la comprensión lectora, tales como el examen de textos narrativos y expositivos, simulaciones interac-tivas y cuestionarios de formato gamificado. En contraposición, el grupo de control mantuvo la implementación de métodos convencionales fundamentados en la lectura orientada y la memoriza-ción. Los hallazgos indicaron que el conjunto experimental evidenció un incremento del 40% en las evaluaciones de comprensión lectora, en contraste con el 18% del conjunto de control. Adicional-mente, la implementación de tecnologías multimedia fomentó la motivación intrínseca de los alum-nos, con un 87% de los participantes del grupo experimental demostrando un incremento en el inte-rés y satisfacción en las actividades de lectura. Los resultados cualitativos también subrayaron que los educadores percibían las herramientas digitales como valiosas para personalizar el proceso de aprendizaje, fomentar la interacción y fomentar la autonomía de los alumnos. No obstante, el estu-dio identificó retos asociados con la necesidad de formación docente y la disparidad tecnológica en áreas rurales. Pese a estas restricciones, la investigación deduce que la incorporación de tecnologías multimedia no solo optimiza la comprensión lectora, sino que también intensifica capacidades del siglo XXI tales como el pensamiento crítico, la creatividad y la alfabetización digital. En última ins-tancia, se sugiere la implementación de este enfoque en diversos niveles educativos y áreas del cu-rrículo, garantizando un acceso equitativo a recursos tecnológicos y programas de capacitación pe-dagógica.
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