Estado Actual de las Competencias Investigativas Prevalentes en Docentes del Nivel Primaria de Tacna, 2024

Resumen

El presente artículo científico sintetiza el trabajo de Investigación descriptiva denominado “Estado actual de las competencias investigativas prevalentes en docentes del Nivel Primaria de Tacna, 2024”, cuyo objetivo general se formuló en los siguientes términos: Describir la el estado actual de las competencias investigativas prevalentes en los docentes del Nivel Primaria de Tacna, periodo 2024. La metodología que se utilizó en el trabajo de investigación descriptiva fue de tipo observacional, puesto que no hubo variable independiente o insertar algún programa intencionado; y es prospectivo, porque los datos recogidos fueron a propósito del estudio; así mismo es transversal, porque se realizó una sola medición a la misma población; y descriptiva, porque el análisis estadístico fue univariado.  El diseño fue observacional, no experimental. La población estuvo constituida por 100 docentes, distribuidos en zona urbana y periurbana al 50 % en cada área; la muestra es por conveniencia, es decir, por el acceso a algunas Instituciones educativas por tiempo extra y acceso a los mismos. La técnica empleada fue la Observación y el instrumento de recogida de datos la lista de Cotejo. Los resultados indican que el estado actual de las competencias investigativas prevalentes en los docentes de Educación Primaria de Tacna, 2024, son desconocidas en su mayoría. A su vez, las dimensiones de la competencia investigativa presentan disparidades significativas. La dimensión epistemológica tiene una media de 0,09, lo que sugiere que es la menos conocida por los docentes, mientras que la dimensión comunicativa muestra una media de 1,22, indicando un conocimiento más alto. Esta desigualdad puede llevar a una comprensión incompleta y sesgada de lo que implica ser competente en investigación.