Las Estrategias Didácticas Inclusivas y el Fortalecimiento de la Lectura en Segundo de Primaria
Resumen
Los planes y programas de estudio en México señalan que las niñas y los niños disponen de los dos primeros años de educación primaria para consolidar la adquisición de la lectura y escritura, sin embargo, al concluir el primer grado e ingresar a segundo grado no consiguen leer con total autonomía, principalmente en el proceso cognitivo de la fluidez lectora. Por ello, se considera necesario incluir en el proceso de enseñanza y aprendizaje diferentes actividades que la fortalezcan, por ejemplo, diseñar estrategias didácticas inclusivas que fortalezcan la lectura garantizando el proceso de atención a la diversidad. El objetivo general de este trabajo fue presentar una propuesta didáctica de estrategias didácticas inclusivas que fortalezcan la lectura en los estudiantes que cursan el segundo grado de educación primaria “Álvaro Aguilar Curmina” de la ciudad de Champotón, Campeche, durante el segundo trimestre del ciclo escolar 2023-2024. El enfoque de este trabajo es cualitativo, tipo de investigación-acción participativa, la población muestra está integrada por los 30 estudiantes que cursan el segundo grado de educación primaria. Los instrumentos para la recolección de datos fueron listas de cotejo y guías de observación. Los resultados finales fueron que se mejoró el desarrollo del lenguaje, la alfabetización y la conciencia fonológica y, por tanto, la lectura como la fluidez lectora no se limitaron a la codificación ni a la reproducción literal, sino a un proceso de interpretación y construcción de significados siendo así, una lectura con mayor autonomía.
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