Revisión Sistemática: Gamificación Sin Recursos Digitales y su Impacto en la Inteligencia Lógico-Matemática
Resumen
El objetivo del artículo es presentar los resultados de una revisión sistemática de literatura en torno al eje conceptual de la gamificación sin recursos digitales y su impacto en el fortalecimiento de la inteligencia lógico-matemática. Este ejercicio reflexivo y analítico profundiza sobre las temáticas mencionadas, abordando su relevancia en contextos educativos rurales. Se empleó una metodología de Revisión Sistemática de Literatura (RSL) que permitió identificar y analizar estudios relevantes mediante una búsqueda exhaustiva en bases de datos como SCOPUS, Google Scholar y otros repositorios académicos. Los documentos seleccionados se evaluaron bajo criterios de calidad y pertinencia, centrándose en enfoques conceptuales, teóricos y aplicados. Las bases teóricas incluyen un análisis de la gamificación como herramienta pedagógica transformadora, la didáctica en la enseñanza de las matemáticas y la Teoría de las Inteligencias Múltiples de Gardner. Estos marcos conceptuales sustentan la viabilidad de metodologías innovadoras para la enseñanza en contextos desafiantes, destacando la adaptación de estrategias educativas a realidades específicas. Los hallazgos subrayan que la gamificación sin recursos digitales es una estrategia eficaz para superar barreras tecnológicas en entornos rurales, fomentando la inclusión educativa y el aprendizaje significativo. Las conclusiones invitan a repensar las prácticas pedagógicas tradicionales, destacando la necesidad de políticas educativas integrales y formación docente adaptada. En última instancia, la gamificación se perfila como un enfoque educativo innovador que no solo transforma la experiencia de aprendizaje, sino que también contribuye a la equidad social y el desarrollo comunitario, alineándose con las demandas del siglo XXI.
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