Motivación y vocación en formación inicial docente para prevenir deserción y abandono escolar

Resumen

Se llevó a cabo un estudio con el propósito de identificar los factores de motivación que deberían abordarse para reducir los índices de deserción y abandono escolar en una institución formadora de docentes. La investigación explora la motivación intrínseca y extrínseca de estudiantes normalistas mexicanos inscritos en la Licenciatura en Enseñanza y Aprendizaje del Inglés en el Centro de Actualización del Magisterio en Zacatecas (CAM).  Se realizó una investigación descriptiva con enfoque cuantitativo, cuyo diseño fue transversal no experimental, donde se aplicó una adaptación de la Escala de Motivación para las Tareas de Trabajo para Profesores (WTMST). El instrumento se aplicó al 97% de la población que integra las tres generaciones actuales de la licenciatura y permitió identificar los factores que influyen en su vocación docente y las implicaciones para su formación profesional. Los resultados muestran que todas las generaciones otorgan mayor valor a la motivación intrínseca que a la extrínseca, aunque, con la finalidad de incrementar el índice de retención escolar, deben atenerse diferencias generacionales al diseñar e implementar estrategias para atender sus necesidades específicas. A partir de los hallazgos, se proponen recomendaciones dirigidas a las autoridades educativas y a la gestión escolar.