Infancias de Tercera Generación: Escuela y Pedagogía en Colombia, 2000-2020
Palabras clave:
infancias, escuela, pedagogía, tecnología, cibercultura
Resumen
El artículo desarrolla los resultados de la tesis doctoral “el discurso de las infancias de tercera generación en la sociedad colombiana, 2000-2020” presentando las formaciones discursivas sobre los cambios experimentados por la institución escolar, cuyo objetivo fue establecer las transformaciones que ha vivido la escuela en cuanto a sus prácticas pedagógicas y el reconocimiento de la nueva infancia mediada por las tecnologías durante las primeras dos décadas del siglo XXI. La estrategia metodológica se enmarca en la perspectiva genealógica-arqueológica propuesta por Michel Foucault, para el estudio de estos sujetos, su constitución e irrupción como rupturas y discontinuidades con anteriores discursos, los principales hallazgos son el paso de la cultura a la cibercultura en el contexto educativo; la transformación de las prácticas pedagógicas mediadas por las tecnologías digitales y la revolución tecnológica de los sistemas informáticos, la plataformas y los entornos virtuales para el procesos de enseñanza y aprendizaje de las infancias de tercera generación, entendidas como otra forma de concebir los niños y las niñas de la época, sumergidos en el uso cotidiano de las tres pantallas: el televisor, la computadora y el teléfono celular, que constituyen nuevas miradas sobre las infancias recientes, determinando nuevas subjetividades sobre éstos sujetos.
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Publicado
2025-03-05
Cómo citar
Pardo Quevedo, D. C. (2025). Infancias de Tercera Generación: Escuela y Pedagogía en Colombia, 2000-2020. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 9(1), 7947-7969. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v9i1.16450
Número
Sección
Ciencias de la Educación
Derechos de autor 2025 Diana Carolina Pardo Quevedo
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