Transformación Tecnológica e Innovación Educativa desde la Perspectiva de la Educación 4.0 a Nivel de Postgrado
Palabras clave:
educación 4.0, educación virtual, transformación tecnológica, innovación educativa
Resumen
El estudio se propuso como objetivo explicar desde la perspectiva de la Educación 4.0, cuáles son las dimensiones y nivel de calidad de las funcionalidades de un sistema de soporte tecnológico para la educación virtual en postgrados de ingeniería; así como las innovaciones necesarias en el proceso formativo. El estudio tiene un enfoque mixto, alcance explicativo y diseño no experimiental. Se realizaron grupos focales, entrevistas y análisis de contenido, combinadas con encuestas, estadística descriptiva y análisis de cluster. Para el modelo de sistema tecnólogico se evaluaron desde la teoría y la práctica siete dimensiones, con la participación de once grupos de actores claves. Los principales aportes incluyen la valoración de la calidad del funcionamiento del sistema tecnológico en 79%, que se interpreta como muy buena, pero debe evolucionar a un sistema experto, inteligente, integrado y flexible, seguro y fácil de usar, para posibilitar el impulso de la Educación 4.0. El modelo formativo debe innovarse hacia un enfoque holístico, privilegiando el aprendizaje autónomo, colaborativo, flexible, abierto y continuo, lo que requiere de la transformación de la cultura institucional. Se deja abierto a la investigación el impacto del uso de tecnologías disruptivas en los procesos de formación postgraduada en áreas de ingeniería.
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Publicado
2025-03-06
Cómo citar
Rivera Pérez, H. H., & Castillo Montes, M. V. (2025). Transformación Tecnológica e Innovación Educativa desde la Perspectiva de la Educación 4.0 a Nivel de Postgrado. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 9(1), 8204-8225. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v9i1.16470
Número
Sección
Ciencias de la Educación
Derechos de autor 2025 Hugo Humberto Rivera Pérez, Mayra Virginia Castillo Montes
Esta obra está bajo licencia internacional Creative Commons Reconocimiento 4.0.
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