La Promoción Automática: entre el Maquillaje de Cifras y las Vivencias del Profesorado
Palabras clave:
promoción automática, docentes, educación primaria
Resumen
La promoción automática mexicana aparentemente ha garantizado el derecho a la educación de los Niños, Niñas y Adolescentes (NNA) en el nivel primaria. De acuerdo con los informes gubernamentales las cifras de acceso y egreso se han visto favorecidas, del mismo modo que, en el discurso oficial la calidad educativa ofertada por el Sistema Educativo Nacional (SEN) se expresa como indicador que se ha fortalecido manteniendo como prioridad la inclusión y equidad de oportunidades. No obstante, de acuerdo con la visión del profesorado los y las alumnas al transitar de un grado a otro reflejan un desfase de los aprendizajes previos que complejiza el proceso de andamiaje con los nuevos aprendizajes. Esta aparente brecha entre la visión del gobierno mexicano y lo experimentado por el conjunto de profesores, llevó a establecer como objetivo de este trabajo analizar el planteamiento de la acreditación automática mexicana a la luz de los testimonios del colectivo docente de la zona metropolitana de Morelos y la zona sur de Veracruz. La metodología empleada corresponde un paradigma cualitativo con corte transversal empleando el método hermenéutico analógico y, grupos focales como técnica de recabación de datos. La población investigada se conformó por un total de 36 docentes de diferentes escuelas primarias federales de las entidades federativas previamente mencionadas.
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Publicado
2025-03-12
Cómo citar
Sandoval-Gayosso , B. A., & Escalante Ferrer, A. E. (2025). La Promoción Automática: entre el Maquillaje de Cifras y las Vivencias del Profesorado. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 9(1), 9423-9437. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v9i1.16564
Número
Sección
Ciencias Sociales y Humanas
Derechos de autor 2025 Barbara Alejandra Sandoval-Gayosso , Ana Esther Escalante Ferrer
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