Competencia digital y planificación curricular en docentes de centros de educación básica alternativa. Ica, 2021

Resumen

El presente estudio tuvo como objetivo determinar la influencia de la competencia digital en la planificación curricular en docentes de los CEBA del departamento de Ica, de tipo aplicado, de enfoque cuantitativo, de método hipotético deductivo, de nivel explicativo y de diseño no experimental, correlacional causal, de corte transeccional, el cual contó con un universo poblacional de 214 docentes que laboran en diversos CEBA de ciclo avanzado del departamento de Ica, y por muestreo probabilístico estratificado, se determinó la muestra la cual estuvo integrada por 138 docentes, a quienes se les aplicó dos cuestionarios para recabar la información de las variables, los cuales fueron validados por expertos y determinado su confiabilidad por el coeficiente de Cronbach. En relación a los resultados, se pudo afirmar que la significancia del informe de ajuste de modelo fue inferior al margen de error, por tanto se rechazó la hipótesis nula, aseverando que la competencia digital es factor predictor de la planificación curricular, asimismo, según la prueba de Pseudo R2, se pudo concluir que la competencia digital explica según Nagelkerke el 40,3 % de la planificación curricular y para Cox y Snell el 19,4 %, es decir, que el desarrollo óptimo de la competencia digital provoca efecto positivo sobre la planificación curricular.