Entre la Sobrecarga Administrativa y la Innovación: Estrés Docente y Adopción de Metodologías Activas en la Enseñanza en el Nivel Superior Tecnológico
Resumen
El presente artículo explora las experiencias y percepciones de profesores y estudiantes de nivel Superior Tecnológico frente a la incorporación de metodologías activas de enseñanza. Su objetivo principal es identificar los desafíos que enfrentan los docentes en la transición de modelos tradicionales a enfoques innovadores, y analizar cómo estas estrategias influyen en la preparación del estudiantado para el mercado laboral. Para abordar este objetivo, se aplicó un enfoque metodológico mixto. Se encuestaron a 43 docentes y 342 estudiantes, permitiendo recoger datos cuantitativos y cualitativos sobre su nivel de estrés, las causas principales principalmente la sobrecarga administrativa. Además, se realizó una revisión de la literatura para contrastar los hallazgos empíricos con estudios previos sobre metodologías activas y la implementación en la educación superior. Los resultados indican que una proporción de docentes experimenta altos niveles de estrés, principalmente por la carga administrativa y la presión de adoptar nuevas tecnologías sin el apoyo y la capacitación adecuada. La transición hacia metodologías activas promueven el aprendizaje autónomo y colaborativo representando una oportunidad para el mercado laboral. Se concluye que es imprescindible desarrollar políticas formativas integrales y reducir la burocracia para facilitar la transformación pedagógica y mejorar el bienestar profesional y emocional de los docentes.
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