Recursos Didácticos para la Enseñanza de los Números Naturales en Estudiantes con Síndrome de Down

Resumen

Este artículo aborda la problemática de la enseñanza de los números naturales a estudiantes con síndrome de Down, destacando las dificultades cognitivas únicas que enfrentan, como problemas de memoria y atención. La metodología utilizada consistió en una revisión bibliográfica de la literatura académica reciente, enfocándose en estudios que analizan recursos didácticos y estrategias pedagógicas adaptadas a las necesidades de estos estudiantes. Entre los principales resultados, se observó que el uso de materiales manipulativos, juegos educativos y tecnología interactiva facilita la comprensión y retención de conceptos matemáticos. Además, se destacó la importancia de contextualizar el aprendizaje en actividades cotidianas para hacerlo más relevante y significativo. Las conclusiones subrayan que una combinación de recursos multisensoriales y enfoques inclusivos es esencial para mejorar el aprendizaje de los números naturales en estudiantes con síndrome de Down. Asimismo, se enfatiza la necesidad de políticas educativas que apoyen la implementación de estas estrategias, promoviendo una educación inclusiva y equitativa que responda a la diversidad de necesidades y potencialidades de todos los estudian.