Barreras y Desafíos en la Implementación de la Etnomatemática: Un Abordaje Teórico
Resumen
El objetivo de este estudio fue identificar los factores sociales, culturales y educativos que obstaculizan la inclusión de la etnomatemática en la educación básica y secundaria. Metodológicamente, se empleó un enfoque cualitativo de tipo exploratorio y descriptivo, con un diseño no experimental y documental, basado en el análisis crítico de literatura académica, marcos teóricos, así como de estudios previos sobre la implementación de la etnomatemática. Los principales resultados revelaron múltiples barreras para la incorporación de la etnomatemática en los contextos de educación primaria y secundaria: insuficiente formación docente, resistencia al cambio pedagógico, rigidez curricular y escasa disponibilidad de materiales educativos adaptados. Se identificaron limitaciones significativas, como la prevalencia de epistemologías occidentales que desvalorizan los saberes matemáticos tradicionales y la desconexión entre conocimientos comunitarios y enseñanza formal. Se propusieron soluciones como la formación docente especializada, la reformulación curricular o la elaboración de materiales didácticos contextualizados.
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