Análisis de una Metodología para el Desarrollo de la Lectoescritura en Niños de Primero de Primaria en la Zona 097 de Puebla
Resumen
El presente trabajo se llevó a cabo con 39 niños y 31 niñas de la escuela de educación básica Vicente Guerrero de primer año, en los grupos A, B y C de la localidad de La Purísima, Palmar de Bravo, Puebla, con el propósito de conocer el avance de lectoescritura en tres momentos del ciclo escolar y el impacto que tiene el método de lectoescritura silabico utilizado como práctica didáctica en el proceso de aprendizaje, para el análisis de datos se utilizo el Inventario de Ejecución Academica (IDEA) que consiste en una evaluaciòn de tipo cualitativo-cuantitativa con diseño descriptivo. Los datos se recolectaron mediante las observaciones directas a los niños (as) y encuestas realizadas a 3 docentes y fueron analizados por el estadístico ANDEVA de un factor con prueba de Tukey con a=0.05 mediante el software Minitab 19®. Los resultados obtenidos muestran que si existe una diferencia significativa entre el desempeño de lectoescritura entre el grupo de niñas y el grupo de niños en los dos primeros momentos, en el tercer momento no se presento diferencia significativa, en general las niñas mostraron mayor avance en el desempeño de lectoescritura a lo largo del ciclo escolar.
Descargas
Citas
Abril, M. (2004). Enseñar lengua y literatura. Comprensión y producción de textos.
Aljibe. Málaga. https://dialnet.unirioja.es/servlet/libro?codigo=600639
Andrade Velásquez Marjorie R., Cano de la Cruz Yullio, Cortés Cusme Jimena R. y Romero Escobar Luis E. (2019). Aplicación de materiales didácticos sustentados en el método fónico-analítico-sintético para desarrollar la lecto-escritura en estudiantes de educación general básica el método fónico-analítico-sintético para desarrollar la lecto-escritura, Revista Cognosis. Revista de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación, ISSN 2588-0578, Vol. IV. Año 2019. Número 3, Julio-Septiembre. https://revistas.utm.edu.ec/index.php/Cognosis/article/view/1508
Arteaga Rolando, M. A., & Carrión-Barco, G. (2022). Modelo de lectoescritura. Percepciones y retos desde la pedagogía conceptual. Revista Conrado, 18(84), 84-91. http://scielo.sld.cu/pdf/rc/v18n84/1990-8644-rc-18-84-84.pdf
Berger, Kathleen Stassen (2008). The developing person through the life span (en inglés) (7ma edición). Worth. p.45-46. ISBN 9780716760801.
Cámara de Diputados (2019, 30 de septiembre). Ley General de Educación.
http://www.diputados.gob.mx/LeyesBiblio/pdf/LGE.pdf.
DOF, 2019. DECRETO por el que se reforman, adicionan y derogan diversas disposiciones de los artículos 3o., 31 y 73 de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, en materia educativa. https://www.dof.gob.mx/nota_detalle.php?codigo=5560457&fecha=15/05/2019#gsc.tab=0
Ferreiro, E. & Teberosky, A. (1979). Los sistemas de escritura en el desarrollo del niño. México: Siglo XXI Editores. https://www.aacademica.org/000-067/173.pdf
Gutierrez, J., Gutierrez, C., & Gutierrez Ríos, J. (2018). Estrategias metodológicas de enseñanza y aprendizaje con un enfoque lúdico. Revista de Educación y Desarrollo, 37- 46. Recuperado el 2021, de http://www.cucs.udg.mx/revistas/edu_desarrollo/anteriores/45/45_Delgado.pdf
Guevara Benítez, Y., & Macotela Flores, S. (2006). Evaluación del avance académico en alumnos de primer grado. Revista Mexicana de Análisis de la Conducta, 32(2), 129-153. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=59332204
Macotela, S., Bermúdez, P. y Castañeda, I. (1996). Inventario de Ejecución Académica: Un modelo diagnóstico-prescriptivo para el manejo de problemas asociados a la lectura, la escritura y las matemáticas. Facultad de Psicología. Universidad Nacional Autónoma de México. https://www.conducteam.com/recursos-libros/inventario-de-habilidades-basicas-un-modelo-diagnostico-prescriptivo-para-el-manejo-de-problemas-asociados-al-retardo-en-el-desarrollo/
Maldonado, A. (1999). Validación social de un instrumento referido a criterio. Tesis inédita de licenciatura en Psicología. Facultad de Psicología, Universidad Nacional Autónoma de México.
Martínez, R. (2002). Análisis del desempeño en la lecto-escritura y las matemáticas
en una muestra de niños de primaria. Tesis inédita de licenciatura en Psicología. Facultad de Psicología, Universidad Nacional Autónoma de México. https://repositorio.unam.mx/contenidos?c=lbZob3&d=false&q=*:*&i=5&v=1&t=search_0&as=0
McLeod, S. A. “Piaget | Cognitive Theory”. Simply Psychology. Consultado el 18 de septiembre de 2012. https://www.academia.edu/38975822/Teor%C3%ADa_del_desarrollo_cognitivo_de_Piaget
McLeod, S. A. (2009). Jean Piaget. Consultado desde http://www.simplypsychology.org/piaget.html.
Montagud, N. (2019) Método Silábico: Características de esta técnica de lectoescritura. Psicología y mente, 1. Recuperado de: https://psicologiaymente.com/desarrollo/metodo-silabico.
Quimí Sánchez, Y. M. (2019). Estrategias Metodológicas De Lectoescritura En El Aprendizaje Significativo. Diseño De Guía Didáctica. Universidad De Guayaquil, Facultad De Filosofía, Letras Y Ciencias De La Educación. Guayaquil: repositorio ug. Recuperado el 2021, de http://repositorio.ug.edu.ec/bitstream/redug/46802/1/BFILO-PD-LP1-17-485%20QUIMI%20SANCHEZ.pdf
REAL ACADEMIA ESPAÑOLA: Diccionario de la lengua española, 23.ª ed., [versión 23.7 en línea]. https://dle.rae.es,2025
Sifuentes Saucedo Brenda Guadalupe (2015) El docente frente a la disyuntiva de enseñar a leer y escribir en preescolar, Revista Iberoamericana de Producción Académica y Gestión Educativa, Vol. 2 Núm. 3 https://www.pag.org.mx/index.php/pag/issue/view/3
Vygotski, L.S. (1931/1995 a). La prehistoria del desarrollo del lenguaje escrito. En L.S. Vygotski, Historia del Desarrollo de las Funciones. https://proletarios.org/books/Vygotsky_Obras_Escogidas_TOMO_3.pdf
Derechos de autor 2025 Alicia Trujillo Hernández, Reyna Maritza López Herrejon, Ramiro Cejudo Valentín
Esta obra está bajo licencia internacional Creative Commons Reconocimiento 4.0.
.png)
.png)
1.png)
