Metodología Montessori para el desarrollo de competencias lógico-matemáticas en Educación Básica
Resumen
Esta investigación cualitativa analizó la implementación de la Metodología Montessori para el desarrollo de competencias lógico-matemáticas en educación básica, mediante entrevistas a docentes y estudiantes. Los resultados revelaron percepciones contrastantes: mientras docentes innovadores y estudiantes hábiles destacaron mejoras en autonomía y razonamiento abstracto, aquellos con enfoques tradicionalistas o dificultades de aprendizaje señalaron limitaciones en estructura y claridad. Se identificaron tres factores clave para su efectividad: (1) formación docente especializada, (2) adecuada mediación pedagógica de materiales, y (3) flexibilidad para adaptarse a diversos ritmos de aprendizaje. El estudio evidenció que el éxito del método depende críticamente de su adaptación contextual, particularmente en sistemas educativos con currículos rígidos. Los materiales concretos (como perlas doradas o tableros de sellos) mostraron potencial para desarrollar pensamiento lógico, pero su impacto varió según la capacidad de los docentes para guiar su uso y las necesidades individuales de los estudiantes. Como limitación, la investigación se basó en percepciones sin observación directa de aulas. Los hallazgos sugieren que Montessori puede transformar la enseñanza matemática si se implementa como sistema flexible, con mediación docente activa y articulación curricular. Futuras investigaciones podrían evaluar su impacto mediante diseños mixtos que combinen perspectivas cualitativas con medidas cuantitativas de aprendizaje.
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