Efecto del aprendizaje basado en proyectos en el desarrollo de competencias socioemocionales en estudiantes de educación básica superior
Resumen
Este estudio analizó el efecto del Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) en el desarrollo de competencias socioemocionales en estudiantes de educación básica superior de una institución educativa en Ecuador. Se adoptó una metodología cuantitativa de tipo descriptivo y correlacional, con un diseño cuasi-experimental que incluyó la aplicación de un pretest y un postest a un grupo de 100 estudiantes. Para la recolección de datos, se utilizó un cuestionario validado que evaluó cinco dimensiones fundamentales del desarrollo socioemocional: autoconciencia, autorregulación, empatía, habilidades sociales y toma de decisiones responsable. La intervención pedagógica consistió en la implementación de proyectos interdisciplinarios durante un período de ocho semanas, con el objetivo de fomentar el trabajo colaborativo, la comunicación efectiva y la resolución de problemas reales vinculados al contexto estudiantil. Los resultados obtenidos mostraron mejoras significativas en todas las competencias evaluadas. Destacaron particularmente los avances en empatía, autorregulación y habilidades sociales, los cuales reflejan un impacto positivo directo del ABP en el fortalecimiento del desarrollo socioemocional. Las diferencias entre las mediciones iniciales y finales fueron estadísticamente significativas (p < 0.05), lo que valida la efectividad del enfoque aplicado. Asimismo, se identificó un desempeño ligeramente superior en el grupo femenino, lo cual sugiere posibles variaciones asociadas al género en la respuesta a este tipo de metodologías. En conclusión, el Aprendizaje Basado en Proyectos se consolida como una estrategia pedagógica eficaz para el desarrollo integral de los estudiantes, al promover habilidades emocionales clave y alinearse con teorías del aprendizaje activo y enfoques contemporáneos de educación emocional centrada en el estudiante.
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Citas
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