Implementación de la metodología activa flipped classroom como estrategia para el logro de aprendizajes significativos
Resumen
El presente artículo muestra una investigación centrada en la implementación de la metodología activa "flipped classroom" (clase invertida) como estrategia pedagógica para el logro de aprendizajes significativos que implementan docentes del contexto educativo urbano del cantón Manta. El objetivo de la investigación es analizar el impacto de la metodología flipped classroom en el logro de aprendizajes significativos, además de identificar las percepciones y experiencias de los docentes respecto a la implementación de esta metodología. El enfoque metodológico fue cuantitativo, utilizando la encuesta como instrumento de recolección de datos, la cual fue aplicada a la muestra seleccionada que fueron 30 docentes de diferentes asignaturas. Los resultados obtenidos muestran que la implementación de la clase invertida promueve una alta participación del estudiantado, facilita la comprensión de los contenidos y ayuda a mejorar el rendimiento académico, como conclusión investigativa resalta la importancia de que los docentes sigan capacitándose en temas de metodologías activas de enseñanza, así como también el uso adecuado de recursos digitales para garantizar la eficacia del modelo.
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