La disciplina positiva en contextos vulnerables: una revisión desde la perspectiva psicosocial y educativa
Resumen
El presente artículo tiene como objetivo analizar el enfoque de la disciplina positiva en contextos vulnerables desde una perspectiva psicosocial y educativa, a partir de una revisión sistemática de la literatura científica reciente. Se utilizó la metodología PRISMA para seleccionar y examinar 43 estudios publicados entre 2013 y 2024 en bases de datos académicas relevantes. Los textos fueron analizados según cuatro categorías: fundamentos teóricos, factores contextuales de implementación, impacto psicosocial y educativo, y desafíos para su aplicación. Los resultados indican que la disciplina positiva constituye un enfoque integral basado en la conexión emocional, el respeto mutuo y la autorregulación, con beneficios comprobados en el desarrollo socioemocional de niños y adolescentes. No obstante, su aplicación en contextos vulnerables enfrenta barreras estructurales, como la falta de recursos, la escasa formación docente y la resistencia cultural al abandono de modelos punitivos. Se concluye que su efectividad depende de la contextualización territorial, el acompañamiento institucional y políticas educativas inclusivas y sostenidas. Este estudio aporta evidencia para fortalecer la implementación de prácticas pedagógicas humanizantes, y sugiere caminos para transformar la disciplina escolar en un proceso formativo, ético y respetuoso de los derechos de la infancia, especialmente en comunidades afectadas por la exclusión social.
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Citas
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