El Reconocimiento de Emociones en la Formación Inicial de Maestros de Ciencias: un Factor Fundamental para Experiencias Educativas y Trayectorias Exitosas
Resumen
En la formación inicial de maestros de ciencias, las emociones han adquirido un papel central en la comprensión de la práctica educativa. Aunque tradicionalmente la enseñanza de las ciencias se ha caracterizado por su enfoque racional y metodológico, hoy se reconoce que las emociones inciden profundamente en la motivación, el aprendizaje y el desarrollo profesional de los futuros maestros. Esta investigación exploró como los maestros en Formación Inicial de la Facultad de Ciencia y Tecnología de la Universidad Pedagógica Nacional identifican, comprenden y gestionan sus emociones en el proceso educativo. Se empleó un enfoque cualitativo con un diseño fenomenológico hermenéutico. Se encontró que las emociones influyen en la construcción de la identidad docente, determinan su bienestar y trayectoria profesional. En consecuencia, se destaca la necesidad de fortalecer las competencias socioemocionales en la formación de maestros para garantizar entornos de aprendizaje más efectivos e inclusivos.
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