Herramientas TIC y el aprendizaje en los estudiantes de derecho de una universidad privada de Trujillo 2021
Resumen
La presente investigación titulada: “Herramientas TIC y el aprendizaje en los estudiantes de Derecho de una universidad privada en Trujillo 2021. Se consideró una población de 97 estudiantes de dicha institución. La metodología utilizada fue el enfoque cuantitativo, el nivel de investigación es descriptiva, el tipo de investigación es correlacional básica, se analiza y explica por medio de la descripción a nivel de las variables Tics y el Aprendizaje, tiene como diseño no experimental. La técnica para la recolección de datos fue a través de una encuesta por variable; el instrumento empleado fue el cuestionario y la escala de Linkert. Los resultados obtenidos en la investigación por medio de la prueba no probabilística de rho de Spearman aplicada a los estudiantes brindan como coeficiente de correlación 0,512 y una significancia p < de 0.05 lo cual indica una correlación directa, positiva y moderada. Así mismo, el 56.7% de los estudiantes indican un nivel excelente en cuanto al uso de las Tics. En cuanto a la variable Aprendizaje se percibe un nivel excelente con un valor de 76.3. Por lo tanto, mientras se incremente el campo de acción de la tecnología en docentes y alumnos, ambos reflejarán un mejor desempeño académico.
Descargas
Citas
Arias, J. (2019). Uso del Exelearning, aplicación de contenidos digitales y su relación con el proceso aprendizaje. Huacho - Lima: Universidad Nacional José Faustino Sánchez Carrión.
Ávila, C. D. (2016). La inclusión de las TIC como desafío. Universidad Siglo XXI, pp.51.
Barredas, F. (1994). Sobre el conductismo en B. Skinner, & S. Martinez Roca (Ed.), sobre el conductismo (F. Barrera, Trad., Martinez Roca, S.A ed., págs. 14 - 18). Buenos Aires - Argentina: Editorial Planeta Argentina, S.A.I.C.
Basri, W., Alandejani, J., & Almadani, F. (2018). ICT adoption Impact on students Academic Performance: Evidence from Saudi Universities. Education Research International, 9.
Belando-Montoro, María (2017). Aprendizaje a lo largo de la vida: concepto y componentes. Artículo monográfico. Pedagogía Escolar.Universidad Complutense de Madrid. España.Vol.75.
Beyneto-Seoane, M. C.-S. (2018). Análisis de la actual formación docente en competencias tic. por una nueva perspectiva basada en las competencias, las experiencias y los conocimientos previos de los docentes. Profesorado. Revista de Curriculum y formación del profesorado, 22(4), 91-110. doi:10.30827/ profesorado. .v22i4.8396
Briceño, L., Flores, R., & Gómez, D. (2019). Usos de las Tics en preescolar: hacia la integración curricular. Panorama, Vol. 13 - 24.
Cabrera, E. (2019). Entornos virtuales de aprendizaje mediante una nueva metodología aplicados a las competencias tecnológicas del Docente. Lima - Perú: Universidad de San Martin de Porres.
Candia, M. (2018). Incursión de las TIC en la educación superior. Paraguay: iberoamérica divulga. Pág. 1 https://www.oei.es/historico/divulgacioncientifica/?Incursion-de-las-TIC-en-la-educacion-superior
Carrasco, J. (2019). Las TIC y su influencia en la calidad del aprendizaje universitario. Revista Industrial, 22(1), 1.
Castro Mendez, N., Suárez Cretton, X., & Soto Espinoza, V. (2016). El uso del foro virtual para desarrollar el aprendizaje autorregulado de los estudiantes universitarios. (I. P. Nacional, Ed.) Innovación Educativa, 16(70), 23-41.
Castro, I. (2017). La Exposición como Estrategia de Aprendizaje y Evaluación en el Aula. En I. Castro, & U. d. Hemisferios (Ed.), La Exposición como Estrategia de Aprendizaje y Evaluación en el Aula (págs. 9 - 10). Quito, Pichincha , Ecuador: Sello Editorial Razón y palabra.
Ccoillo, M. (2018). Ranking de Sunedu revela las mejores universidades del Perú. La República, pág. 1.
Cejas, R. (2018). La formación en TIC del profesorado y su transferencia a la función docente. Barcelona, España: Universitat Autónoma de Barcelona.
Daniels, H. (2003). Vygotsky y la pedagogía. En H. Daniels, T. p. por, & P. SAICF (Ed.), Vygotsky y la pedagogía (G. Barberán, Trad., pág. 275). Barcelona, España: Paidós Iberica S.A.
De La Cruz, J., & Rodríguez, E. (2019). La investigación: más allá del ranking de las universidades. (U. R. Facultad de Medicina Humana, Ed.) Editorial. Rev. Fac. Med. Hum, 11.
Desarrollo, R. R. (2017). La implicación de las TIC en la educación: Alcances, Limitaciones y Prospectiva. RIDE. Revista Iberoamericana para la Investigación y Desarrollo, 8(15).
Edoru, J., & Sanni, T. (2019). Information and communication technology in ugandan higher education. chapter four eduru edited, 8.
Ezcurra, A., Bariola, N., Naters, L., & Romero, L. (2007). Iniciarse en la redacción universitaria: exámenes, trabajos y reseñas. En A. Ezcurra, N. Bariola, L. Naters, & L. Romero, Iniciarse en la redacción universitaria: exámenes, trabajos y reseñas (Vol. 2, págs. 63 - 64). Lima, Lima, Perú: Fondo Editorial Universidad Catolica del Perú.
Figueras, C. (2014). Pragmática de la Puntuación y nuevas tecnologías. (C. Figueras, Ed.) Revista Norma (4), 135-160.
Flórez R., Rita; Castro M., Jaime Alberto; Arias V., Nicolas; [et al] (2016). Aprendizaje, cognición y mediaciones en la escuela Una mirada desde la investigación en instituciones educativas del Distrito Capital. Texto. Bogota-Colombia
Francis, J. (2017). The Effects Of Technology On Student Motivation And Engagement In Classroom-Based Learning. New England, New England: University of New England DUNE: DigitalUNE.
García de Merlano, M. O. (2013). TIC, educación y sociedad. reflexiones y estudio de caso a nivel iberoamericano (Vol. 2). Bogotá, Colombia: Corporación Colombiana Digital. Obtenido de www.colombiadigital.net
García, M., Reyes, J., & Godinez, G. (2017). Las Tic en la educación superior, innovaciones y retos. Iberoamericana de las Ciencias Sociales y Humanísticas, 6(12), 18.
Gil, E. (2002). Identidad y Nuevas tecnologías. Obtenido de http:www.voc.edu/ web/esplart/gil0902/htrr
Gonzales, J. (2004). Estudio sobre el párrafo. (L. G. Universidad de Alicante. Departamento de Filología Española, Ed.) Revista - ELUA(18), 87 - 106.
Gros, B. (2011). Evolución y retos de la educación virtual. construyendo el e-learning del siglo XXI (Vol. I edición). (B. GROS, Ed.) Barcelona, España: Editorial UOC. Obtenido de http://www.editorialuoc.com/
Hermosa del Vasto, P. M. (2015). Influencias de las tecnologías de información y comunicación (TIC) en el proceso enseñanza - aprendizaje: una mejora de las competencias digitales. Revista Científica General José María Cordova, 121 - 132.
Hernández Sampieri, R. F. (2010). Metodología de la investigación (quinta ed.). D.F. México: McGraw-Hill.
Hernández Sampieri, R., & Fernández Collado, C. y. (2014). Metodología de la Investigación (sexta ed.). D.F. México: McGraw-Hill/Interamericana Editores, S.A. DE C.V. doi:ISBN: 978-1-4562-2396-0
Hernández, B. (s/f). Ortografía y Redacción para todos. En B. Hernández, Ortografía y Redacción para todos (pág. 71).
Hernández, M. (2017). Impacto de las TIC en la educación: Retos y Perspectivas. Propósitos y Representaciones, 5(1), 334.
Hinojo, F., Aznar, I., Cáceres, M., & Romero, J. (2019). Artificial Intelligence in Higher Education: A Bibliometric Study on its Impact in theScientific Literature. education sciences MDPI, 8.
Instituto Nacional de Estadística e Informática. (2018). Estadísticas de las Tecnologías de Información y Comunicación en los Hogares. LIMA: INEI.
IPEBA. (2013). Comunicación: Comunicación oral. En Ipeba, & M. d. Educación (Ed.), Comunicación: Comunicación oral (págs. 7 - 9). Lima: Centro de Producción Editorial e Imprenta de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos.
Islas, C. (2017). La implicación de las TIC en la educación: Alcances, Limitaciiones y Prospectiva. Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo, 8(15), 16.
Kutugata Estrada, A. (2016). Foros de discusión: herramienta para incrementar el pensamiento critico en la educación superior. Scielo, 8(2). doi:ISSN 2007-1094
Marcos Oswaldo Arnao Vásquez, C. E. (2016). Lectura y escritura con recursos TIC en la educación Superior. Innoeduca. International Journal of Techlology and Educational Innovation, p. 71.
Mateus, J. (2018). Internet como derecho constitucional en el Perú: sentido y desafío. Eduacared, pág. 1.
Medina, D. (2018). El rol de las universidades peruanas frente a la investigación y el desarrollo tecnológico. Propósitos y Representaciones, 6(2), 7171 - 718.
Modelo Educativo Crítico con Enfoque de Competencias. (2017). En M. A. Gutierrez, Modelo educativo crítico con enfoque de competencias (pág. 124). Colombia: Ediciones Universidad Cooperativa de Colombia - GREEN PAPERS.
Moh´d, A. (2017). The Impact Of Using Social Media And Internet On Academi Performance: Case Study Bahrain Unviersities. (A. Moh´d, Ed.) Ahlia University, 1.
Monsalve, J. (2018). Influencia del uso de las Tics en la evaluación del desempeño del docente en el sistema educativo universitario de Lima. Lima - Perú: UNMSM.
Moyazzem, M. (2019). Impact of Mobile Phone Usage on Academic. World Scientific News, 164.
Ochoa, X. y. (2002). http://www.ruv.itesm.mx/especiales/citela/documentos /material/ módulos/módulos2/contenidoii.html.
Pinto, A. (2017). El sistema de comunicación y su incidencia en la gestión de la investigación desarrollada en la Universidad Técnica de Babahoyo, provincia de los Ríos - Ecuador. Provincia de los Ríos - Ecuador: Universidad Nacional Mayor de San Marcos.
Ramírez, O. (2019). el acento ortográfico y sus reglas. (O. Ramírez, Ed.) Aboutespañol, 1.
Regueiro, M., Delgado, I., Lazaro, F., & Boneroso, L. (2019). Proyecto de Innovación Plataforma gramatical de enseñanza de español como lengua extrajera. Universidad Complutense de Madrid, 1.
Rejas, J. (2019). Aplicación de herramientas tecnológicas para la enseñanza - aprendizaje de los estudiantes de la Facultad de Administración de la Universidad Luis Gonzaga de Ica 2016-2017. Huancavelica.
Reyes, M. E. (2017). Modelo de calidad aviso en la implementación de entornos Blended Learning para la mejora del proceso enseñanza - aprendizaje en la educación superior universitaria. Lambayaque - Chiclayo.
Reyes, N. S. (2017). Propuesta metodológica para el aprendizaje de inglés en la Universidad Tecnológica Equinoccial (Ecuador) con el uso de las Tic. Universidad de Extremadura.
Rodríguez, J. (2017). El construccionismo como modelo pedagogico para el uso de las Tics en la educación. 25 - 26.
Salgado Reyes, N. (2017). Propues metodológica para el aprendezaje de inglés en la Universidad Tecnológica Equinoccial (Ecuador) con el uso de la TIC. Quito - Ecuador.
Sanabria, M. (2013). La teoría de las inteligencias múltiples desde la perspectiva del asesoramiento psicopedagógico en el contexto educativo. (Redalyc, Ed.) Revista ESPIGA, XII (25), 37-38.
Selwin, N. (2014). The Internet and Education. Open Mind, 1.
Spante, M., Sofkova, S., Lundin, M., & Algers, A. (2018). Digital competence and digital literacy in higher education research: Systematic review of concept use. (T. U. Shuyan Wang, Ed.) cogent education, 5(1519143), 1.t. (s.f.).
Taylor, B., & Cantwell, B. l. (2018). Unequal Higher Education in the United States: Unequal Higher Education in the United States. social sciences, 20.
Thompson, P. G. (2012). Administración estrategíca. teoría y casos. En P. G. Thompson, & I. e. S.A. (Ed.), Administración estrategíca. teoría y casos (décimaoctava ed.). Mexico: McGraw. Hill/ Educación. doi:ISBN 978-970-10-6402-3
Tirado, P., & Roque, M. d. (2019). TIC y Contextos Educativos: Frecuencia de uso y función por universitarios. Edutec. Revista Electrónica de Tecnología Educativa (67), 43.
UNESCO. (2017). The International Forum on ICT and Education 2030. Seize Digital opportunities, lead education transformation (pág. 1). Qingdao, the People´s Republic of China: UNESCO.
Universia. (2018). 10 tips para hacer una presentación oral exitosa. En u. colombia, 10 tips para hacer una presentación oral exitosa (pág. 1). colombia, Colombia: universia colombia.
University of Glasgow. (2019). The Word University Rankings. World Changing Glasgow, pp. 1-25.
Valarezo, J., & Santos, O. (MAYO de 2019). Las tecnologías del aprendizaje y el conocimiento en la formación docente. Revista Conrado, 15(68), 185.
Valle, Y. (2018). Sin las TIC, la educación superior y de posgrado no está completa. En Y. Valle, Sin las TIC, la educación superior y de posgrado no está completa (pág. 1). Lima - Perú: ESAN.
Venegas-Ramos, L., Luzardo Martínez, H. J., & Pereira Santana, A. (2020). Conocimiento, formación y uso de herramientas TIC aplicadas a la Educación Superior por el profesorado de la Universidad Miguel de Cervantes. Edutec. Revista Electrónica De Tecnología Educativa, (71), 35-52. https://doi.org/10.21556/edutec.2020.71.1405
Vidal, J., Rui, P., & Rocha, A. (30 de julio de 2019). A systematic literature review on maturity models for information systems in higher education institutions. Routledge Taylor & Fracis Group, 1.
Villarroel, V. A. (2017). Competencias Pedagógicas que Caracterizan a un Docente Universitario de Excelencia: Un Estudio de Caso que Incorpora la Perspectiva de Docentes y Estudiantes. Form. Univ. [online]-Scielo, 10(4), 75-96. doi:10.4067/S0718-50062017000400008
Wazarus, I. (2019). Morfología de la no-narrativa en la animación. Universitat Politécnica de Valencia, 9, 1.
Yeravdekar, V., Ghosh, R., & Mishra, S. (octubre de 2018). University of the Future. FICCI, 52.
Zambrano, D., & Zambrano, M. (2019). Las tecnologías de la información y las comunicaciones (TICs) en la educación superior: consideraciones teóricas. Revista Electrónica Formación y Calidad Educativa (REFCalE) ISSN 1390-9010 Ecuador, p. 226.
Derechos de autor 2022 Héctor Florencio Moreno Castillo;Silvia Ana Valverde Zavaleta
Esta obra está bajo licencia internacional Creative Commons Reconocimiento 4.0.
.jpg)
