Habilidades Verbales: El Caso de Estudiantes Universitarios de la carrera de Lengua y Literatura
Resumen
La presente investigación evaluó las habilidades verbales en estudiantes universitarios de la carrera de Lengua y Literatura de la Universidad Nacional de Loja, Ecuador. El estudio se centró en seis dimensiones fundamentales: comprensión del concepto adecuado, identificación de relaciones, comprensión de significados similares y opuestos, establecimiento de cohesión textual, reconocimiento de coherencia textual y comprensión textual general. Se empleó un enfoque metodológico mixto, con una muestra estratificada de 119 estudiantes distribuidos en todos los ciclos académicos. La recolección de datos se realizó mediante un instrumento validado que incluyó 30 ítems de opción múltiple. Los resultados revelaron un patrón diferenciado entre dimensiones léxico-semánticas (64.4%, 62.5% y 61.3% respectivamente) frente a dimensiones textuales-discursivas (44.2%, 42.4% y 39.2%). Se identificaron diferencias estadísticamente significativas según edad (p=0.009), con mejor desempeño en estudiantes mayores (58.9%) que en jóvenes (48.7%); según sexo (p=0.009), con ventaja para mujeres (54.8%) sobre hombres (48.9%); y según ciclo académico (p<0.001), con progresión ascendente desde 42.3% en I Ciclo hasta 62.4% en VIII Ciclo. Se concluyó que los estudiantes presentan un desarrollo desigual de habilidades verbales, con predominio de componentes léxico-semánticos sobre textuales-discursivos. El nivel promedio global (52.5%) resultó insuficiente para futuros docentes de lengua, aunque la progresión a lo largo de la carrera confirmó el impacto positivo de la formación universitaria en el desarrollo de estas competencias.
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