Influencia de estrategias docentes en la motivación de estudiantes de la carrera de ingeniería forestal de la UTEQ Ecuador 2021
Resumen
El presente estudio de investigación tuvo como objetivo determinar la influencia de las estrategias docentes en la motivación de estudiantes del II ciclo de la carrera de ingeniería forestal de la Universidad Técnica Estatal de Quevedo, Ecuador 2021; siendo una investigación por su finalidad básica de carácter, correlacional - causal de naturaleza cuantitativa y tipo transversal con diseño no experimental, en una muestra probabilística de 143 estudiantes del II ciclo de la carrera de ingeniería forestal de una universidad de Quevedo, utilizando la técnica para recopilar información como la encuesta basada en dos cuestionarios para ambas variables de estudio. Los resultados determinaron que existió influencia significativa de las estrategias docentes en la motivación de estudiantes del II ciclo de la carrera de ingeniería forestal de la Universidad Técnica Estatal de Quevedo, Ecuador 2021 (Rho =,508; p=0.000 <0.01). Asimismo, se determinó influencia significativa entre las estrategias docentes sobre la dimensión motivación intrínseca (Rho = ,581; p=0.000 < 0.01), y la motivación extrínseca (Rho = ,446; p=0.000 < 0.01) en estudiantes del II ciclo de la carrera de ingeniería forestal de la Universidad Técnica Estatal de Quevedo, Ecuador 2021.
Descargas
Citas
Alvarado, P. (2020). Estrategias de aprendizaje y la motivación en el rendimiento académico de los estudiantes de la asignatura Inglés II de la carrera Ingeniería en Gestión Empresarial de la Facultad de Ciencias Administrativas de la Universidad de Guayaquil – Ecuador, [Tesis de maestría, Universidad Nacional Mayor de San Marcos]. https://cybertesis.unmsm.edu.pe/handle/20.500.12672/14638
Amable, E. (2015). Proposal for a Quantitative Research Process. Applying the Characteristics of the Software Producing Mypes (Micro and Small Enterprises). Revista Interfases, 8, 71–92. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6043099&info=resumen&idioma=ENG
Anaya, R., Tumino, M., Niño, J., Bournissen, J., & Arboleda, W. (2019). Motivación de Estudiantes de Ingeniería en Informática con Énfasis en Ingeniería de Software: Un estudio en Universidades Latinoamericanas. Revista Ingenierías Universidad de Medellín, 19(36), 239–260. https://doi.org/10.22395/RIUM.V19N36A12
Cabero, J., & Gimeno, A. (2019). Las TIC y la formación inicial de los docentes. Modelos y competencias digitales. Profesorado, Revista de Currículum y Formación Del Profesorado, 23(3), 247–268. https://doi.org/10.30827/PROFESORADO.V23I3.9421
Cabrera, M. (2019). Motivación de logro y estrategias de aprendizaje en estudiantes de un centro de formación profesional del Callao, [Tesis de maestría, Universidad Peruana Cayetano Heredia]. https://renati.sunedu.gob.pe/handle/sunedu/2342042
Castro, M. (2019). Biostatistics applied in clinical research: basic concepts. Revista Médica Clínica Las Condes, 30(1), 50–65. https://doi.org/10.1016/j.rmclc.2018.12.002
Chambi, M. (2018). Motivación académica y rendimiento académico en los estudiantes de la Escuela Profesional de Ingeniería Ambiental de la Universidad Peruana Unión Filial Tarapoto, 2017, [Tesis de maestría, Universidad Peruana Unión]. https://repositorio.upeu.edu.pe/handle/20.500.12840/914
Chaparro, R., & Barbosa, J. (2018). Incidencia del Aprendizaje Basado en Proyectos, implementado con Tecnologías de Información y Comunicación, en la motivación académica de estudiantes de secundaria. Revista Logos, Ciencia & Tecnología, 10(4). https://doi.org/10.22335/RLCT.V10I4.647
Chong, P., & Marcillo, C. (2020). Estrategias pedagógicas innovadoras en entornos virtuales de aprendizaje Innovative pedagogical strategies in virtual learning environments Estratégias pedagógicas inovadoras em ambientes virtuais de aprendizagem. Revista Científica DOminio de Las Ciencias, 6(3), 56–77.
Figueroa, L. (2021). Estrategias motivacionales y su influencia en el aprendizaje de los estudiantes de una universidad de Quevedo, [Tesis de maestría, Universidad Cesar Vallejo]. https://repositorio.ucv.edu.pe/handle/20.500.12692/56592
Gil, J., Fuster, F., Norabuena, R., Maldonado, H., & Norabuena, E. (2019). Motivación académica y su influencia en el desarrollo de las capacidades de estudiantes en el área de inglés. Revista de Psicología, 15(30), 26–41. https://erevistas.uca.edu.ar/index.php/RPSI/article/view/2647
Gómez, T. (2019). La metodología docente y la motivación de los estudiantes de la carrera de derecho en La Universidad Regional Autónoma de Los Andes Uniandes [Tesis de maestría]. https://dspace.uniandes.edu.ec/handle/123456789/9933
Hernández, R., Infante, M., Guanoluisa, F., & Galeano, C. (2020). Estudio diagnóstico sobre el diseño muestral declarado en investigaciones desarrolladas por estudiantes de ingeniería en software. Revista Dilemas Contemporáneos: Educación, Política y Valores, 31(1). https://doi.org/10.46377/dilemas.v8i1.2420
Huarcaya, M. (2014). Estrategias docentes en la institución educativa No 30153 María Natividad Salazar del distrito de Chilca [Universidad Nacional del Centro del Perú]. http://repositorio.uncp.edu.pe/handle/20.500.12894/3243
Jiménez, J. (2018). An approach to the use of inferential statistics in research for peace. Revista de Paz y Conflictos, 11(2), 161–177. https://doi.org/http://dx.doi.org/10.30827/revpaz.v11i2.8389
Manterola, C., Quiroz, G., Salazar, P., & García, N. (2019). Methodology of study designs most frequently used in clinical research. Revista Médica Clínica Las Condes, 30(1), 36–49. https://doi.org/10.1016/j.rmclc.2018.11.005
Marcelo, C., & Rijo, D. (2019). Aprendizaje autorregulado de estudiantes universitarios: Los usos de las tecnologías digitales. Revista Caribeña de Investigación Educativa (RECIE), 3(1), 62–81. https://doi.org/10.32541/RECIE.2019.V3I1.PP62-81
Menjívar, E. (2019). Expectations of the academic use of virtual reality in the area of communications. Revista Científico-Educacional de La Provincia Granma, 15(4), 181–195. http://rd.udb.edu.sv:8080/jspui/handle/11715/2372
Nizama, M., & Nizama, L. (2020). The qualitative approach in legal research, qualitative research project and thesis seminar. Revista Vox Juris, 38(2), 69–90. https://doi.org/10.24265/voxjuris.2020.v38n2.05
OCDE (2018), Manual de Frascati 2015: Guía para la recopilación y presentación de información sobre la investigación y el desarrollo experimental, OECD Publishing, Paris/FEYCT, Madrid, https://doi.org/10.1787/9789264310681-es.
Pegalajar, M. (2020). Relationship between academic-personal motivation of freshman pedagogy students and individual learning strategies. Formacion Universitaria, 13(5), 257–268. https://doi.org/10.4067/S0718-50062020000500257
Pozzo, M., Borgobello, A., & Pierella, M. (2019). Using questionnaires in research on universities: analysis of experiences from a situated perspective. REIRE Revista d’Innovació i Recerca En Educación, 12(2), 1–16. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7057073&info=resumen&idioma=ENG
Rodríguez, M, & Mendivelso, F. (2018). Diseño de investigación de corte transversal. Revista Médica Sanitas, 21(3), 141–146. https://doi.org/10.26852/01234250.20
Rodríguez, M. (2019). Estrategia docente para contrarrestar el bajo rendimiento en el área de lengua y literatura en alumnos de 8vo. Año de la U.E. Numa Pompilio Llona, Guayaquil, Ecuador [Universidad César Vallejo]. https://repositorio.ucv.edu.pe/handle/20.500.12692/43217
Sánchez, H., Romero, C., & Mejía, K. (2018). Manual de términos en investigación científica, tecnológica y humanística. Lima: Universidad Ricardo Palma.
Sarabia, C., & Alconero, A. (2019). Keys for questionnaire design and validation in health sciences - Enfermería en Cardiología. Revista de Enfermería En Cardiología, 29(77), 69–73. https://www.enfermeria21.com/revistas/cardiologia/article/531/claves-para-el-diseno-y-validacion-de-cuestionarios-en-ciencias-de-la-salud/
Serna, M. (2019). How to improve sampling in medium-sized studies using designs with mixed methods? Contributions from the field of elite studies. Revista de Metodología de Ciencias Sociales, 0(43), 187–210. https://doi.org/10.5944/empiria.43.2019.24305
Trigueros, R., Padilla, A., Aguilar, J., Lirola, M., García, A., Rocamora, P., & López, R. (2020). The influence of teachers on motivation and academic stress and their effect on the learning strategies of university students. International Journal of Environmental Research and Public Health, 17(23), 1–11. https://doi.org/10.3390/IJERPH17239089
Vázquez, E. (2015). El reto de la formación docente para el uso de dispositivos digitales móviles en la educación superior. Revista Perspectiva Educacional, Formación de Profesores, 54(1), 149–162. https://doi.org/10.4151/07189729-Vol.54-Iss.1-Art.236
Villafuerte, J. (2019). Tecnología de la información y comunicación y el desarrollo de la competencia comunicativa en inglés de los futuros docentes de lengua extranjera de ecuador: propuesta de intervención educativa [Tesis doctoral, Universidad del País Vasco]. https://dialnet.unirioja.es/servlet/tesis?codigo=223605&info=resumen&idioma=SPA
Derechos de autor 2022 Celia Mariuxi Vélez Villarreal;Maryuri Maricela Moreira Quiroz;Agustina Benedicta Vera Zambrano;Alexandra Verônica Campuzano Alvarado;Guadalupe Maritza Menendez Rezavala
Esta obra está bajo licencia internacional Creative Commons Reconocimiento 4.0.
.jpg)
.png)
.png)
1.png)
