Propuesta Metodológica a Partir de la Relación entre Estilos de Aprendizaje y Rendimiento Académico en Universitarios

Resumen

Objetivo: esta investigación tuvo como objetivo principal analizar la relación entre los estilos de aprendizaje y el rendimiento académico de los estudiantes del Instituto Tecnológico Superior de Nochistlán (ITSN). Comprender esta dinámica es importantes para poder optimizar las estrategias de enseñanza- aprendizaje en el Instituto. Método: el método empleado fue un estudio cuantitativo, correlacional y de corte no experimental. Se trabajó con una muestra significativa de 193 estudiantes, abarcando las cinco carreras que oferta el Instituto, tanto en modalidad presencial como mixta. Para la recolección de datos, se aplicó el reconocido Cuestionario Honey-Alonso de Estilos de Aprendizaje (CHAEA), que permitió identificar las preferencias de aprendizaje de cada participante. Con el fin de determinar la posible relación entre las variables de estudio, se recurrió a pruebas estadísticas no paramétricas, dadas las características de los datos. Específicamente, se utilizaron la prueba de Kruskal-Wallis para comparar grupos y el coeficiente de correlación de Spearman para evaluar la asociación entre las variables. Resultados: los resultados revelaron una mayor inclinación por el estilo de aprendizaje reflexivo entre los estudiantes, tendencia que se mantuvo consistente en ambas modalidades de estudio (presencial y mixta). Sin embargo, y esto constituye un punto clave de la investigación, el análisis estadístico no arrojó una relación estadísticamente significativa (p<0.05) entre los estilos de aprendizaje y el rendimiento académico de los estudiantes del ITSN. Esto sugiere que, al menos en esta muestra y bajo las condiciones de este estudio, la preferencia por un estilo de aprendizaje específico no es un predictor directo o influyente en las calificaciones obtenidas por los estudiantes.