Relación entre Estilos de Aprendizaje y el Rendimiento Académico en Estudiantes de Secundaria: Caso de la Unidad Educativa Sergio Nuñez Santa María
Resumen
La presente investigación tuvo como objetivo analizar la relación entre los estilos de aprendizaje y el rendimiento académico de los estudiantes de secundaria de la Unidad Educativa Sergio Núñez Santa María de la ciudad de Guayaquil. El estudio se enmarcó en un enfoque cuantitativo, nivel descriptivo correlacional, diseño no experimental-transversal y tipo de investigación de campo. La muestra estuvo conformada por 68 estudiantes, a quienes se aplicó el Cuestionario Honey-Alonso de Estilos de Aprendizaje (CHAEA), compuesto por 80 preguntas categóricas, y se revisaron 68 registros académicos del período 2024-2025, los cuales fueron revisados para determinar el rendimiento académico de los estudiantes. Los resultados mostraron que, el estilo de aprendizaje predominante fue el reflexivo (41,2%), seguido del teórico (27,9%), el activo (19,1%) y el pragmático (11,8%). En cuanto al rendimiento académico, el 69,1% de los estudiantes obtuvo una calificación "Muy Buena" y el 30,9% una calificación "Excelente", sin registrar calificaciones deficientes, regulares o buenas. La correlación de Spearman entre los estilos de aprendizaje y el rendimiento académico fue de 0,159, con una significancia bilateral de 0,195, lo que indica una relación débil y estadísticamente no significativa al nivel de 0,05. En conclusión, el rendimiento académico de los estudiantes se consideró "Muy Bueno" o "Excelente", independientemente de su estilo de aprendizaje.
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