El Método Agazziano y el Aprendizaje Significativo en Niños y Niñas del Inicial Ii de 4-5 Años de la Escuela Princeton Garden School de la Provincia De Chimborazo, Cantón Riobamba

Resumen

El presente estudio tuvo como objetivo analizar el impacto del método Agazziano en la generación de aprendizajes significativos en niños y niñas de 4 a 5 años de la Escuela Princeton Garden School. Este enfoque metodológico se fundamenta en la experiencia directa, el juego, la autonomía y el vínculo afectivo con el entorno. La investigación se enmarcó en un enfoque cuantitativo, con un diseño cuasi experimental, aplicándose a dos grupos (experimental y control) durante un periodo determinado. Como instrumento de evaluación se utilizó el Test de Desarrollo Infantil (TADI), aplicado en las fases pretest y postest para medir el progreso en las áreas cognitiva, motriz, lingüística, socioemocional y nivel general de aprendizaje. Los resultados del grupo experimental evidenciaron mejoras significativas en todas las dimensiones evaluadas, con aumentos notables en los niveles normal y avanzado, y disminución de los casos en riesgo y retraso. En contraste, el grupo control mostró escasos cambios, manteniéndose en niveles similares entre pretest y postest. Estos hallazgos reflejan el valor del método Agazziano como estrategia pedagógica activa y humanista. Se concluye que la aplicación sistemática del método favorece el desarrollo integral del niño, al potenciar la autonomía, la interacción social y el pensamiento crítico.