Estrategias de Intervención Educativa para Promover el Uso Saludable de Tecnologías Digitales en Preescolares: Una Revisión Sistemática Enfocada en Quintana Roo, México
Resumen
El uso de dispositivos electrónicos en la primera infancia ha aumentado considerablemente en los últimos años, generando preocupación por sus posibles efectos en el desarrollo infantil. Este artículo presenta una revisión sistemática de literatura científica (2019-2024) con enfoque cualitativo, que tuvo como propósito identificar estrategias de intervención efectivas que promuevan un uso equilibrado y saludable de la tecnología en preescolares. Se analizaron 25 estudios y documentos relevantes, tanto nacionales como internacionales, enfocados en programas educativos dirigidos a padres y docentes de nivel preescolar en el contexto de Quintana Roo, México. Los resultados destacan varios riesgos relacionados al uso excesivo de pantallas en la primera infancia – tales como retrasos en el desarrollo del lenguaje, dificultades atencionales y problemas socioemocionales – pero también evidencian que la puesta en marcha de estrategias apropiadas puede mitigar estos efectos. Entre las estrategias identificadas se incluyen las siguientes: el establecimiento de límites claros de tiempo frente a pantallas conforme a lineamientos pediátricos internacionales, la selección de contenidos de alta calidad y valor educativo, la participación activa de adultos (acompañamiento y co-visualización), la promoción de actividades alternativas (juego activo, lectura, interacción social) y la capacitación de padres y docentes en “alfabetización digital” y crianza mediática. Intervenciones recientes –incluyendo programas presenciales y digitales– demostraron disminuciones considerables en el tiempo de pantalla de los niños e incrementos en las habilidades parentales para gestionarlo. A partir de la evidencia, se proponen recomendaciones para el diseño e implementación de programas locales en Quintana Roo que involucren a familias y escuelas en la promoción de hábitos tecnológicos saludables desde la primera infancia. En conclusión, fomentar un uso equilibrado de la tecnología en la etapa preescolar requiere una aproximación integral y colaborativa; las estrategias de intervención identificadas pueden fundamentar políticas
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